《春天的手》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。

　　3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。

　　4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件、生字卡片。

　　一、課題引入，質(zhì)疑

　　 《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入

　　小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌的題目。邊讀邊想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

　　生讀課題

　　生質(zhì)疑

　　二、開(kāi)放課堂，感受春天的美

　　我們就帶著這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。（帶孩子到操場(chǎng)的榕樹(shù)下）

　　小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹(shù)木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化？你聽(tīng)到了什么聲音？

　　四人小組交流后指名說(shuō)

　　站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢？

　　指名說(shuō)

　　那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字

　　 老師讀課文（一小節(jié)），并出示該小節(jié)的生字（一類字），指導(dǎo)認(rèn)讀

　　識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的？（四人小組交流后指名說(shuō)）

　　四、再讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。

　　 指名讀課文，師正音。

　　四人小組比賽讀后全班齊讀。

　　自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

　　指名讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過(guò)動(dòng)作表演，理解“撫、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）

　　重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高！不但要長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。

　　聽(tīng)音樂(lè)（春天里的各種聲響），學(xué)生閉上眼睛想象，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么？

　　男女同學(xué)比賽讀（有感情朗讀）

　　全班齊讀

　　五、識(shí)字寫(xiě)字

　　出示生字“春、樂(lè)、樹(shù)、拍”，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說(shuō)說(shuō)生字的`筆畫(huà)筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。

　　指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字）

　　展示評(píng)比

　　六、作業(yè)設(shè)置

　　背誦一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌

　　把美麗的春天畫(huà)下來(lái)

　　教學(xué)反思：

　　 英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候。”據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。小朋友各個(gè)眉飛色舞，爭(zhēng)先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機(jī)勃勃。我還把音樂(lè)和美術(shù)請(qǐng)進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。

　　通過(guò)這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動(dòng)穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。

　　《春天的手》一首自由體詩(shī)歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口。教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“春天”，邊讀邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，指導(dǎo)感情朗讀。

　　本堂課注重與其他學(xué)科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學(xué)豐富多彩，氣氛活躍。

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