摩擦力分為靜摩擦力、滾動摩擦、滑動摩擦三種。今天小編要給大家介紹的便是蘇科版摩擦力課件，歡迎閱讀！

　　蘇科版摩擦力課件

　　活動導入

　　準備兩只碗，分別放入數量較多的玻璃小球，一只碗內是光滑干凈的，另一只碗內是粘有灰塵的.請兩個同學把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快.然后讓兩位同學分別說出自己的感想,從而引出摩擦力的問題.

　　情景導入

　　(課件展示)播放運動員滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學生說出滑雪要求的環境條件，然后導出摩擦力的概念.

　　問題導入

　　粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎?試試看.想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會有何不同?為什么?你認為摩擦力是一種什么樣的力?讓學生用自己的語言敘述摩擦力.

　　推進新課

　　學生在初中階段已經學習過摩擦力，通過直接提問使學生回憶并敘述摩擦力的概念.

　　概念：兩個相互接觸的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力.本節課就來深入研究摩擦力.

　　請學生做個小實驗：要求學生用逐漸增大的水平力推動在教室中放置的桌子，直到推動一段距離.(設計意圖:讓學生體會并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學生產生對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認識)

　　學生活動:學生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化.

　　問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運動?為什么想讓桌子繼續運動還要繼續推?

　　初步引出對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認識.

　　一、靜摩擦力

　　由用力推桌子而不動，師生討論引導出靜摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體之間有相對運動趨勢而又保持相對靜止時,在接觸面間所產生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力.

　　問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎?怎樣求靜摩擦力的大小?怎樣判斷靜摩擦力的方向?

　　【實驗探究】 在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，并不斷緩慢地增大拉力.注意提示學生觀察彈簧秤的示數變化.

　　實驗現象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數不斷增大.

　　結論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反.

　　繼續試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個小紙團，它可以隨指針移動，并作為指針到達最大位置的標志.在剛才實驗的基礎上繼續用力，當拉力達到一定的值時木塊開始移動，此時拉力會突然變小.要求學生記下剛才的.最大值.

　　結論：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運動時的拉力.兩物體間實際發生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間.

　　問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關呢?(教師提出問題，由學生自主設計實驗驗證最大靜摩擦力大小的決定因素)

　　學生活動:學生設計實驗并探究，整理分析實驗數據.

　　參考設計：

　　1.裝置如上面的實驗，在木塊上面增加砝碼，驗證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大小;保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗證最大靜摩擦力的值.

　　2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時最大靜摩擦力等于瓶的重力.不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應該增加手的握力即壓力,由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關系.換用不同粗糙程度的瓶子做實驗，驗證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關系.

　　活動:學生交流討論并得出結論:

　　1.靜摩擦力大小值并不唯一;

　　2.最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關系.

　　引導學生說一下生活中和生產中利用靜摩擦力的事例.

　　1.有關靜摩擦力的說法中正確的是( )

　　A.只有靜止的物體才受靜摩擦力 B.靜摩擦力與壓力成正比

　　C.靜摩擦力可能與運動方向垂直 D.靜摩擦力的方向與物體運動方向一定相反

　　解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯.靜摩擦力的大小與壓力無關，而與物體的運動狀態及所受其他力的情況有關，故B錯.靜摩擦力的方向可與運動方向成任意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運動方向無關，但一定與相對運動方向相反，故D錯.

　　答案：C

　　2.如圖3-3-4所示，用外力F水平壓在質量為m的物體上(設受力F的面絕對光滑)，恰好使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為______;如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.

　　解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當推力增為3F時，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.

　　答案：mg mg

　　二、滑動摩擦力

　　概念：當一個物體在另一個物體表面上滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力.滑動摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動方向相反.(可以通過復習回憶得出，或者通過演示實驗總結得出，也可以直接給出)

　　(提出要求)利用教材演示實驗儀器設計實驗，定量研究影響滑動摩擦力大小的因素.(設計意圖：使學生意識到應采用控制變量法進行多變量的研究;使學生體會摩擦力的大小的影響因素)

　　1.引導學生進行實驗原理的探究.

　　(學生活動:思考并交流討論得出利用二力平衡定量測量滑動摩擦力的大小)

　　2.引導學生進行實驗方法的探究

　　(學生活動:思考并交流討論得出控制變量法)

　　3.組織學生利用已有器材進行實驗探究

　　(學生活動:學生進行分組實驗探究)

　　4.要求學生設計表格記錄數據，并通過對數據的分析初步得出自己的結論.

　　(學生活動:展示自己的數據，并對數據進行分析，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關系，對動摩擦因數有定性的認識)(設計意圖：培養學生實驗數據的分析處理能力)

　　小結：滑動摩擦力的計算公式f=μN.(設計意圖：訓練學生語言表達及邏輯推理能力)

　　介紹動摩擦因數的物理意義及常見材料間的動摩擦因數.

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