各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是中班一節(jié)主題活動(dòng)《春雨的吉他》。這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)山東省編教材的中班下冊(cè)中“春天來了”這一主題中次主題三《春天真快樂》，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感知、欣賞春色滿園的美好，探尋春天生機(jī)變化的秘密，體驗(yàn)春天帶給人們的快樂，表達(dá)自己對(duì)春天的感受和喜愛之情。
一、說教材
1、教材分析：草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美得同時(shí)，對(duì)春天的自然景象也很感興趣。本活動(dòng)讓幼兒欣賞理解詩歌的同時(shí)，還知道春雨的作用，激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班時(shí)期是孩子人生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。
3、目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿與一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在生活中，幼兒的語言能力發(fā)展最快。為此，我們作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在活動(dòng)中受益。目標(biāo)有三個(gè)1、知道春雨給大自然中的花草、動(dòng)物帶來的快樂。2、逐步認(rèn)識(shí)漢字“雨” 。3、感受文學(xué)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)讓幼兒知道春雨的作用；難點(diǎn)是讓幼兒分角色進(jìn)行詩歌表演，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌掛圖、背景音樂，詩歌相關(guān)圖片 ，教具等。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
在本次活動(dòng)中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。
四、說活動(dòng)過程
一：通過欣賞音樂引起幼兒對(duì)散文的興趣。
師；請(qǐng)小朋友聽聽這個(gè)音樂好聽嗎？知道什么樂器彈奏的？二：教師第一次朗誦散文（春雨的吉他），并引導(dǎo)幼兒感受春雨的意境。
今天春雨有其他彈了一首好聽的曲子。小朋友想不想聽呢？
1 春雨發(fā)出的吉他聲是怎么樣的？
2 誰來聽春雨彈吉他？（花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹） 3 花婆婆是怎么聽的？我們大家來學(xué)一學(xué)
4. 蝸牛弟弟是怎么聽的？
5.蝴蝶姐妹又是怎么聽的？
三：教師第二次朗誦散文引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)散
四；教師引導(dǎo)幼兒共同朗誦散文。
五：請(qǐng)幼兒分組合作表演朗誦，配上音樂。
六：教師再次引導(dǎo)幼兒朗誦散文，并請(qǐng)幼兒嘗試用春天的其他聲音，替換相關(guān)形容詞匯。如：
***...***...（悉悉悉...嗦嗦嗦...）******（春風(fēng)在躲迷藏）
他的聽眾可不少，花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在----******（他們都陶醉在——-春風(fēng)的游戲聲中。）
活動(dòng)名稱：中班主題活動(dòng)《春雨的吉他》
活動(dòng)目標(biāo)
1.能聽懂并理解詩歌的內(nèi)容，欣賞和體會(huì)春季的`意境，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2.能替換詩歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì)創(chuàng)作的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音并記錄下來。
2.《春雨的吉他》語言CD(盒帶)、《大自然的聲音》音樂CD(盒帶)。
3.《春雨的吉他》教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程
1.討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
(1)出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。提問：前幾天，我們?nèi)敉庹业搅四男┐禾斓穆曇裟?
(2)播放音樂《大自然的聲音》，請(qǐng)幼兒欣賞，提問：你們聽到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?
2.教師完整朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體感知。
提問：你聽到了什么?有什么感覺?
3.利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
提問：春雨的聲音是什么樣子的?誰能學(xué)一學(xué)?花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?
春雨的聲音為什么會(huì)讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?
小結(jié)：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
4.完整播放《春雨的吉他》語言CD(盒帶)。請(qǐng)幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會(huì)兒歌的意境。
5.引導(dǎo)幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
(1)激勵(lì)幼兒創(chuàng)編的欲望：春天里有許多動(dòng)聽而聲音，如果把這些聲音編進(jìn)兒歌里，一定也很好聽。試一試，什么聲音能編進(jìn)來?
(2)幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功，如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他......他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他......他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。
(3)請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
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