學習目標
1.認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。 重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教具：多媒體課件
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。
教學過程：
一、談話導入，叩解課題
1.配樂出示幾幅春天景物的圖片，生觀看。你看到了什么？（鮮花、柳樹、綠草地）這是哪個季節的景色？板書：春天
2.你們是通過什么發現了這些春天的美景？（眼睛看）你能看到這么多姿多彩的春天是多么幸福呀！可是有一個叫安靜的女孩，她卻什么也看不見！她又會用什么樣的方式感受這絢麗多彩的春天呢？板書：觸摸
4.讀題：觸摸春天（觸摸是輕輕的，讀也是輕輕地 ）
二、感知課文，引入情境
1.小組合作朗讀課文，要求：
?、僮x準字音，讀通句子。讀完課文后再讀課后生字。
?、谒伎颊n文主要寫了什么？
2.我們先來解決比較難得問題：課文主要寫了什么？（一個叫安靜的盲童女孩，用她的靈性抓住一只蝴蝶并將它放飛，感受到了春天的美好，生命的律動。）
3.你們都能把課文讀懂了，那么生字更難不倒你了。檢查同學們的生字讀音。 ①出示下面詞語。 ②抽同學讀一讀。
方式：請A同學讀一讀自己喜歡的，B同學讀一讀自己認為比較難讀的。C同學評價并幫忙糾正讀音。D一個同學領讀，全班跟讀。
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 一瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3.多音字： qiao( ) qu( )
悄 曲
4.指導書寫：磕 瞬
5. 師范寫，生用手比劃——生練習寫——閉上眼睛寫 。比較睜眼寫和閉上眼睛寫的字，談感受。
6.同學們，我們閉上眼睛后，連一個字都寫不好?？墒敲ね察o在漆黑的世界里卻做了很多讓人驚訝的事情，課文中說這些事是一個（奇跡）師板書“奇跡”。 過渡：安靜到底怎樣觸摸春天，創造了哪些奇跡呢？讓我們一起走進課文，走進安靜。
三、品析語言，探究體悟
1.感受奇跡：
請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段。 想一想，那些句子讓你覺得是個奇跡？做好記號。
2.交流： （根據學生的發言，出示語句幫助理解。）
①預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。
A.你感受到了什么？（從“整天”“流連”中體會)
B.還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？
②句子二：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。
A. “穿梭”說明她走得怎樣？（很快，很流暢）。哪個句子對穿梭這個動作進行了解釋？（提醒聯系上下文的方式理解詞語） 磕磕絆絆：是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便，步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆”。為什么？（因為她整天在花香中流連）
B.這個句子中那個詞語最吸引你？（極其準確：非常、十分準確）說明什么？一個盲童，看不見鮮艷的花朵，卻還是整天流連在花叢中，聞著濃郁的花香，你體會到了什么？
C.你能讀出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛嗎？
?、垲A設句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！?/p>
A. 為什么說這是一個奇跡？（蝴蝶是一種靈活的小動物，我們平時抓都很難抓到，盲女孩眼睛看不到，卻抓住了，這真是奇跡。）
B. 理解：“驚訝”很吃驚的樣子。安靜為什么會驚訝?(因為安靜沒想到會抓到一個小生命，更沒想到這小生命這樣靈動。安靜對春天有了新的體驗，那就是春天竟如此生動讓人著迷)
C. 與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的.靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎?
3.指導朗讀。
四、小結課文。
抓住蝴蝶的那一刻，安靜覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。
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