引導語：兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國七雄時期(出示戰(zhàn)國形勢圖)，七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強大，經(jīng)常欺負其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學習一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。
【教學目標】：
1、 初讀課文，掌握生字新詞，理清文章脈絡，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學習第一課小故事，感受人物的形象，體會人物的品質。
【教學重點】：
讓學生能過自己的閱讀，從我角度去發(fā)現(xiàn)、領略藺相如的形象與品質。
【教學準備】：
多媒體課件
【教學過程】：
一、導入新課，審清題目。
1.板書課題：將相和
2.課文長嗎?覺得難嗎?同學們覺得概括主要內(nèi)容難嗎?(新方法：由題目概括出來)
3.出示課題練習，讓學生思考：
(1)“將”的讀音有( )( )。這里應讀( )，“將”指的.是(泛指高級軍官，武將)。
(2)“相”的讀音有( )( )。這里應讀( )，“相”指的是(古代特指高級官吏，上卿)。
(3)“和”的讀音有( )( )。這里應讀( )。既然講“和”，說明他們原來(不和)。
二、整體感知，隨文識字
1.從題目概括出一句話：本文主要寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。
2.出示文中句子了解背景并隨文識字，理解詞語。
3.補充背景資料：
“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦
國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
三、理清脈絡，概括主要內(nèi)容
1.按要求默讀課文，思考問題：
(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并起一個合適的小標題，概括每個小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流：本文講了三個小故事。
第一個故事(1—10)完璧歸趙。
第二個故事(11—15)澠池之會。
第三個故事(16-18)負荊請罪。
2.根據(jù)小標題連成一段主要內(nèi)容。
3.三個故事之間有什么聯(lián)系?順序可以調亂嗎?(因果關系)
4.將相和好的根本原因是什么?在文中找出相應的句子再找出句中關鍵詞——“顧國家利益”，概括出(愛國)
四、學習第一個故事
1.一篇好文章除了有一個嚴謹?shù)慕Y構以外，還要有豐滿的人物形象，下面我們先來學習第一個故事，初步感受人物形象。
(1)文中有一個詞準確地概括出藺相如的性格特點。(勇敢機智)
(2)畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。 從語言、動作描寫討論、交流、整理：
①語言：
“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他如果就沒有動兵的理由。”(機智)
行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)
②語言：
“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”(機智)
行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上
有毛病，把和氏璧要回手中。(機智)
③語言：
“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我 的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏、機智勇敢。)
行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏、機智勇敢。)
2.小結：
(1)秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
(2)解釋“完璧歸趙”
五、總結方法
1.總結學習方法：
(1)不能忽略題目，從題目中提煉主題。
(2)讀課文，理清層次，掌握故事的主要內(nèi)容。
(3)畫出描寫人物言行的句子，抓住關鍵詞分析人物的性格特點。
2.我們便可以利用這種方法來自己學習“澠池之會”和“負荊請罪”。
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