《詩五首》的教案
第一課時
教學目的：
1、學習《使至塞上》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《春望》。
2、引導學生理解三首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
3、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。
教學重點：目標1和目標2
教學難點：目標2
教具：錄音機
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要適當點撥。
二、創設情景，導入新課。（1分鐘）
教師用飽含深情的語言導入：詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復雜的思想感情。今天我們要學的五首詩都是唐宋的名家名作，怎樣才能學好呢？或者說如何透過精煉含蓄的語言來準確把握詩歌的蘊含呢？現在請同學們跟我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國唐宋詩歌的藝術健力吧！
三、學習三首古詩。（目標1、目標2）（37分鐘）
（一）學習《使至塞上》。
1．聽配樂朗誦。（有條件的播放現成的古詩配樂朗誦帶，如沒有，由教師范讀。[現在錄音帶還沒到]）
2．全體學生齊讀。（注意節奏和感情，不足則糾正之）
3．讓學生結合注釋試著理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如屬國、征蓬、漢塞、蕭關、單車和候騎等詞。）
4．叫一個學生給剛才教師在黑板上板書的重要字詞注音和解釋，其他學生在自己的草稿紙上做。做完后師生共同訂正。
5．由學生簡介王維（知多少算多少），教師結合本詩的寫作背景補充。
王維，字摩潔，唐山水田園詩人，
詩佛。
詩中有畫，畫中有詩
開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。
6．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
7．師生齊讀全詩。
8．教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味大漠孤煙直，長河落日圓之美，讓二個學生進行描述）。
（備學生）點撥要點：
詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。荒涼無邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而長河之上，是那一輪圓圓的落日。
9．在教師的引導下配樂朗誦全詩。
（備學生）提醒學生注意節奏，朗誦時要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融于詩的意境中，充分體味詩的美感。
10．全班齊誦全詩。
（二）學習第二首詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
1．聽配樂朗誦。
2．全體學生配樂齊讀。
3．請學生談談李白，教師結合本詩的寫作背景補充。
4．讓學生結合注釋試著理解全詩。抽查二人檢驗。
5．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答翻譯全詩。
6．師生齊讀原詩及譯詩。
7．在教師的點撥下加深對詩意的理解，重點體味情景交融的藝術手法。
教師點撥要點：
首句寫景。
后兩句抒情。
8．引導學生給全詩劃分朗讀節奏，練習朗讀。
9．請一個學生朗誦。
10．全班齊誦全詩。
（三）學習第三首詩《春望》
1．聽配樂朗誦。
2．全體學生配樂齊讀。
3．讓學生結合注釋試著理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如濺、搔、渾、勝和簪等詞。）
4．叫一個學生給板書在黑板上的重要字詞注音和解釋，其他學生在自己的草稿紙上做。完成后師生共同訂正。
5．由學生簡介杜甫，教師結合本詩的寫作背景補充。
杜甫唐現實主義詩人，詩圣，詩史。
6．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
7．師生齊讀全詩及翻譯。
8．朗讀幾遍，試著背誦全詩。
四、全班齊讀三首詩。（3分鐘）
五、布置思考題：（1分鐘）
1、①詩中哪幾句運用了對偶的修辭手法？這與本詩的體裁有什么關系？
②你最喜歡其中哪句詩？為什么？（A）
2、背誦三首詩。
3、完成練習二。（C）
六、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主，注意指導學生多讀。
七、教學后記：
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《詩五首》
第二課時
教學目的：
1、學習《春望》、《登飛來峰》、《論詩》三首詩。
2、引導學生理解三首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
3、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的.意境，品味詩中的美點。
教學重點：目標1和目標2
教學難點：目標2
教學步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要適當點撥。
二、全班齊誦上節課所學的三首詩，并導人新課。（3分鐘）
三、學習古詩。（33分鐘）
（一）學習第四首詩《登飛來峰》。
1．導入：我們已經學習了唐代的三首詩，接下來要學的是宋代的兩首詩。先學第一首--王安石的《登飛來峰》。
2．教師簡介王安石。
王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。
3．教師范讀，學生輕吟。
4．全體學生齊讀。
5．由學生提出自己不太理解的地方，在教師的點撥下理解詩意。
點撥要點：
首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上千尋塔之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。
5．讓學生自由朗讀并背誦。
（二）學習第五首詩《論詩》。
1．請一個學生范讀，其他學生糾正可能讀得不好的節奏。
2．全班齊讀。
3．讓學生結合注釋試著理解全詩。
4．教師點撥。
點撥要點：
前兩句是以李白杜甫的詩為例來說理。主張詩歌創作要有時代精神與個人獨創，反對泥古不化。具有普遍的意義。
5．自由朗讀并背誦。
6．抽背井齊背。
四、總結（5分鐘）
1．請學生針對《登飛來峰》《論詩》中蘊含的哲理談談自己的看法。
2．比較本課五首詩的異同。（可以從不同方面進行比較，下面的提示僅供參考。）
明確：
①從創作的時間來說，前三首是唐詩，后兩首是宋詩。
②從體裁來說，五首詩都是近體詩，其中《使至塞上》和《春望》是五言律詩，而《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《登飛來峰》和《論詩》都是七言絕句。
③從主旨來看，前三首唐詩情景交融，重在抒情，而后兩首宋詩以理入詩，重在說理。（這也是許多唐詩和宋詩的區別。）
五、布置作業：（1分鐘）
1、背誦并默寫本課所學的五首詩。（A）
2、完成課后練習二。（B）
3、課后練習四。比較閱讀。（C）
六、說課精要：重視點撥，準確理解五首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
七、教學后記：
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