教學(xué)目標(biāo)：
1、感受生活中、大自然中的各種節(jié)奏。
2、感受、辨別音樂中的各種節(jié)奏；知道節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素。
3、用自帶材料創(chuàng)造出各種發(fā)聲方法，按一定的節(jié)奏模擬各種音響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生分成四組。
材料準(zhǔn)備：
每人帶一本較厚的書；每組分別準(zhǔn)備材料：塑料口袋、報(bào)紙或玻璃杯、金屬勺。 教學(xué)重難點(diǎn):
感受認(rèn)識辨別各種節(jié)奏，力圖在提高審美情趣，培養(yǎng)音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力
創(chuàng)造力作出有益的探索。
教學(xué)過程：
一 、小游戲：《找腳印》
森林里有幾個(gè)小動(dòng)物丟失了自己的腳印，你們能幫他們找找腳印嗎？這幾個(gè)動(dòng)物分別是：大象、大公雞和小馬，（教師出示腳印）你們能幫幫他們嗎？
（通過游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí) 的時(shí)值，同時(shí)通過游戲拉近師生之間的距離，培養(yǎng)感情。）
二、導(dǎo)入： 童話故事《小兔和大灰狼》
清晨，兔媽媽對小白兔說："乖乖，媽媽要去拔蘿卜，你在家千萬不要出門，聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚'的敲門聲就開，說明是媽媽回來了，否則就不要開門，媽媽的敲門聲記住了嗎？"小兔說"記住了，記住了，是這樣的：咚 咚咚 咚 咚咚"。兔媽媽剛走，一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林里鉆出來，"哈哈！兔媽媽又出去了，今天我要美美的吃上一頓了！"大灰狼來到小兔家的門口，伸出爪子敲門：‘ 咚咚 咚 咚咚 咚'，還尖聲尖氣的說"乖乖，媽媽回來了！"
"下面的小朋友，你們也要幫助小兔！"
小兔聽到敲門聲，仔細(xì)聽了聽又想了想"這不是媽媽的聲音，不能開門！" （師）下面的小朋友，你們說小兔可以開門嗎？
（生：不能）
（師）請你們扮演獵人，用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧！ 大灰狼驚慌失措地逃跑了！
師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個(gè)故事，不過這故事里藏著好多的帶節(jié)奏的聲音，請你邊聽邊把他們找出來。（板書：節(jié)奏）
在美麗的大森林中，兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天，兔媽媽要去采些蘑菇，告訴小兔：“你在家不要給陌生人開門，聽到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門聲是媽媽回來了再開門，否則就別開。”兔媽媽剛走，一只大灰狼就鬼鬼祟祟的來了，邊走邊得意洋洋的說：“哈哈，今天我要美美的吃上一頓了。”它
伸出爪子“咚咚 咚、咚咚 咚”的敲門，小兔仔細(xì)聽敲門聲，不是媽媽敲的，不理他。大灰狼一看沒開門，想了想，又伸出爪子“咚0，咚0”的敲門，這回小白兔會(huì)開門嗎？有誰還記得媽媽的敲門聲？
生：回答。
師：這時(shí)，小獵人趕來了，“砰—”的一聲趕走大灰狼。 師：這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏？（學(xué)生回答）
（三）認(rèn)識長短不同的節(jié)奏。
師：聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節(jié)奏的敲門聲，戰(zhàn)勝了大灰狼，保護(hù)了自己的孩子。這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏？（學(xué)生回答）
1. 咚 咚咚︱ 咚 咚咚‖
2. 咚咚 咚 ︱ 咚咚 咚 ‖
3. 咚 0 ︱ 咚 0 ‖
4. 砰 — ︱ 砰 — ‖
（用有趣的故事導(dǎo)入，易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把節(jié)奏妙的編第一文庫網(wǎng)入故事中，用這種生動(dòng)有趣的形式引出本課的主題--節(jié)奏，有效地吸引了學(xué)生的注意力，并讓每個(gè)學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到故事里，幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣.）
三、結(jié)合實(shí)際，通過感受大自然、生活中各種節(jié)奏，認(rèn)識各種長短不同的節(jié)奏。 師：聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲，戰(zhàn)勝了大灰狼，保護(hù)了自己的孩子。小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周圍，到處都有千百
萬化的節(jié)奏！如：我們?nèi)说?呼吸、心跳、敲門等都有一定的節(jié)奏。再如：各種小動(dòng)物的叫聲，也有不同的節(jié)奏。請小朋友分別模仿這些小動(dòng)物的聲音：（出示畫面）
小鴨：嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴
小貓：喵 - ︳ 喵- ︱
小狗：汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
生：邊做動(dòng)作邊讀。
師：你能說出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎？
生：（略）
（創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，貼近兒童生活，采用他們喜愛熟悉的事物情境，把枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，讓他們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。）
四、感受音樂中各種不同的節(jié)奏。
師：在音樂中，也有各種長短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節(jié)奏組合起來就象一條神奇的線，把一個(gè)個(gè)高低不同的音符串在一起，就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受并找出音樂中各種不同的節(jié)奏。
1、（放音樂《四小天鵝舞曲》）
師： 請聽音樂，找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩砀惺芤魳返墓?jié)奏。
生：出現(xiàn)最多的
師：時(shí)值較短的 讓音樂的情緒顯得怎么樣？
生：輕快、活潑。
2、（放音樂圣桑的《天鵝》）
師：請聽音樂，找出音樂中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些？為表現(xiàn)音樂的情緒起了什么作用？可以邊聽邊輕輕地?fù)襞膩砀惺芤魳返墓?jié)奏。
生：出現(xiàn)最多的是
師：時(shí)值較長的 讓音樂的情緒變得怎么樣？
3、師：不同的節(jié)奏會(huì)使音樂的情緒變化。所以節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。
五、師：請同學(xué)注意傾聽，你在音樂都聽到了哪些聲音？
（動(dòng)畫：七個(gè)小矮人在山中采礦，然后排著整齊的隊(duì)伍回家。）
生：錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮叮'的聲音；小矮人的腳步聲。
師：請你們用手中的材料來模擬這些聲音。
生：（略）
師：說說你的方法。
生：用勺子敲擊杯子；用勺子在杯子里攪動(dòng)模仿錘子敲打的聲音；用手擊打報(bào)紙或塑料袋模仿腳步聲。
師：請為這兩種聲音設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏。
生：（略）
師：（出示畫面）請為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音；其余三組模仿腳步聲。 （在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有形象性，趣味性，啟發(fā)性，能成功地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。）
六、請小朋友來做音響師！請根據(jù)畫面，用手中的材料模仿創(chuàng)造出聲音，并設(shè)計(jì)出一定的節(jié)奏，來為畫面配音。
（出示畫面：青蛙在歌唱、大風(fēng)、小雨、電閃雷鳴）
師：你聽到那些聲音？
生：海青蛙在歌唱、大風(fēng)、小雨、電閃雷鳴。
師：你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎？
生：（自由地選擇材料，思考用各種不同的方法制造模仿出青蛙、大風(fēng)、小雨、電閃雷鳴......的聲音。）
師：你模仿的聲音用了什么節(jié)奏？（學(xué)生邊說，教師邊出示節(jié)奏）
生：（略）
師：設(shè)想當(dāng)雨下的越來越大，所聽到的雨聲會(huì)有什么變化？
生：聲音會(huì)由弱變強(qiáng)。
師：想想，用什么方法可以表現(xiàn)出這種強(qiáng)弱變化的過程？
生：略
師：（分四組演示。提示：請注意看老師的指揮。）
師：（畫面）讓我們來為畫面配音。教師當(dāng)旁白講故事，學(xué)生用自己的方法按節(jié)奏模仿聲音。（把學(xué)生分成四組）
故事：一天，一群小青蛙像往常一樣在池塘里高興地唱著歌（蛙鳴），突然，天空中刮起了一陣陣的風(fēng)（風(fēng)聲），伴隨著風(fēng)聲，小雨從天空中飄落了下來（風(fēng)聲+雨聲），雨越下越大（另兩組雨聲逐漸加入），突然，天空中滑過一道閃電，緊接著響起了雷鳴！（雷鳴），小青蛙嚇了一跳，紛紛大聲叫著跳到了池塘里......
七、結(jié)束語
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了各種奇妙的節(jié)奏，知道了節(jié)奏是音樂的靈魂，了解了節(jié)奏在音樂中的作用，并且當(dāng)了一名音響師，給無聲的畫面配上了聲音，你們開心嗎？其實(shí)生活中還有許多其他的節(jié)奏等待你們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，比如：媽媽切菜的聲音等等......，希望同學(xué)們仔細(xì)觀察周圍的事物，找到更多更有意思的節(jié)奏！
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