關(guān)于 小數(shù)的認識說課課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小數(shù)的認識說課課件范文，一起來看一下吧。

小數(shù)的認識說課課件篇一

　　一、說教材

　　《小數(shù)的初步認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。小數(shù)的初步認識是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　教材先從生活出發(fā)，讓學(xué)生感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中存在，體驗小數(shù)產(chǎn)生的作用和價值。在具體情境中認識小數(shù)，從而會認小數(shù)，并掌握小數(shù)的讀、寫方法。最后結(jié)合商品價格和長度單位認識小數(shù)，從而讓學(xué)生理解用小數(shù)表示商品價格和長度單位的實際意義。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，從感受到體驗再到掌握，從易到難，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好本課的知識。

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

　　1、《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

　　2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

　　3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知覺進行知識的傳遞、遷移和融合。

　　４、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，為生活創(chuàng)造快樂，體驗到了運用知識的樂趣。

　　依據(jù)新課標要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“三維”目標的整體落實，我把本節(jié)課的教學(xué)目標定位于：

　　教學(xué)目標：

　　1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　二、說說教法和學(xué)法

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了知識遷移法、談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、講練結(jié)合法、嘗試法、小組合作討論探究方法的優(yōu)化組合。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)時通過生活情景和生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了①創(chuàng)設(shè)情境——引入小數(shù)②認識舉例——理解小數(shù)③聯(lián)系實際，探究意義④實踐應(yīng)用，鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認識五個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。

　　接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

　　三、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師板書電磁爐價格：598元

　　在5和9的中間加上小數(shù)點：5.98元

　　觀察對比：這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　小組交流。

　　引導(dǎo)并明確：這個數(shù)中間有一個小圓點。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　板書課題：小數(shù)的初步認識

　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活利用商品價格，從整數(shù)直接遷移到小數(shù)，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，和以前學(xué)過的數(shù)進行對比并感悟不同，從而引出小數(shù)的概念。）

　　（二）認識舉例——理解概念

　　1、認識小數(shù)點。

　　師：我們以前學(xué)習(xí)分數(shù)中間有一條線叫什么？（分數(shù)線）那么小數(shù)中間的小圓點叫什么？（小數(shù)點）

　　師介紹小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

　　（設(shè)計意圖：通過師生交談，讓學(xué)生經(jīng)歷知識正遷移的思考過程，認識了小數(shù)點及小數(shù)的三部分。）

　　2、舉例。

　　生活中你見過哪些小數(shù)？

　　指名交流：如超市的商品價格；人體發(fā)燒溫度；課本價格5.14元。

　　指出5.14的整數(shù)部分,小數(shù)部分.

　　（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，能過收集生活中的小數(shù)，幫助學(xué)生形成對小數(shù)的初步印象）

　　3、教學(xué)小數(shù)的讀法及寫法。

　　學(xué)生活動：嘗試讀黑板上的小數(shù):5.98元和5.14元，讀給同桌聽。

　　討論總結(jié)小數(shù)讀法：讀小數(shù)時，先讀小數(shù)點左邊的整數(shù)部分，按整數(shù)的讀法讀出，小數(shù)部分按從左到右依次讀出。

　　嘗試寫出小數(shù)。

　　（設(shè)計意圖：我相信學(xué)生的能力和知識廣度，我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。）

　　(三)聯(lián)系實際，探究意義

　　1、認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　以5.98元和5.14元為例，教師提問：小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點右邊的第一位表示什么？（角）小數(shù)點右邊的第二位表示什么？（分）

　　學(xué)生討論并小結(jié)：小數(shù)點左邊的整數(shù)部分表示元，小數(shù)點右邊的第一位表示角，小數(shù)點右邊的第二位表示分。

　　即時練習(xí)：打開課本88頁，獨立完成圖中表格。

　　（設(shè)計意圖：我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。）

　　小結(jié):我們不僅可以用小數(shù)表示價格，還可表示長度和質(zhì)量。

　　2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　（1）引出米為單位的一位小數(shù)。

　　課件出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

　　獨立思考：3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點幾米？

　　（2）引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　小組合作探究：

　　討論以下問題：①把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？

　　②3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？

　　交流回答并把讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

　　（3）寫一寫。

　　王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的。

　　即時練習(xí)：把課前量得的自己的身高寫成以米作單位的小數(shù)。

　　（設(shè)計意圖：這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。本環(huán)節(jié)教學(xué)小數(shù)的意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分數(shù)的知識，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。然后學(xué)生把自己的身高改寫成小數(shù)。這樣設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又用于生活服于生活，數(shù)學(xué)知識的生活化，把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。）

　　(四)實踐應(yīng)用，鞏固提高

　　1、小小發(fā)布臺：

　　信息一：陸地上最大的動物是非洲象：高度可達3.5米,重可達5.25噸。

　　信息二：世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達2.75米,一只鴕鳥蛋約重1.5千克。

　　信息三：猜一猜，寫一寫。

　　世界上最高的動物是長頸鹿,最高的長頸鹿高度可達6米6厘米.

　　把6米6厘米改寫成用米做單位的小數(shù)。充分讓生進行嘗試。學(xué)生自己的錯誤，由學(xué)生自己訂正。

　　（學(xué)生出現(xiàn)6米6厘米=6.6米和6米6厘米=6.06米兩種答案，讓學(xué)生在辯論的過程中，充分認識到小數(shù)點前面表示米，小數(shù)點后第一位表示分米，第二位才是厘米。從而達到鞏固新知的目的）

　　2、火眼金睛，對錯我判：

　　（1）32.14讀作三十二點十四。（）

　　（2）10元7分改寫成以元為單位的小數(shù)是10.7元。（）

　　（3）9分米8厘米=0.98米。（）

　　（4）25.25是四位小數(shù)。（）

　　（先讓學(xué)生手勢進行判斷，再指名讓學(xué)生說說理由。）

　　3、游戲：

　　用4、6、8和。組出幾個小數(shù)來，看誰組的多。

　　（設(shè)計意圖：通過有層次的練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。）

　　(五)課堂總結(jié)

　　今天我們初步認識了小數(shù)，你們對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分是10分的話，你能給自己打多少分？能打個帶有小數(shù)的分數(shù)嗎？看來，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，更離不開小數(shù)。相信在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會了解更多有關(guān)小數(shù)的知識。

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。）

　　五、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。