最新《天凈沙秋思》教案設計

教案時間：2021-08-31 手機版

　　教學目標：

　　理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術手法，學會從景物描寫中把握作者的思想感情，故都的秋|教案。

　　教學重點：以情選景；在景物的細致描寫中滲透作者的主觀感情。

　　教學難點：作者主觀感情與客觀景物的融合（移情作用）。

　　教學步驟：

　　一課時

　　一、導入：

　　同學們，今天我們要一起來欣賞一篇非常優美的散文。在進入對這篇文章的學習前，讓我們先來看一幅畫，這是我根據大家學過的一篇課文中描寫的景象所畫的：

　　畫面一

　　打出《天凈沙秋思》（一起背誦）

　　思考：這首詞表達了作者一種什么樣的思想感情？

　　你是怎么體會到這種感情的？

　　明確：大家理解得非常好！天涯淪落，秋日思歸，情與景在這首詞里得到了完美的結合。的確，讀一首詩看一幅畫，總之，欣賞藝術，常常是通過眼前的有限的形象去捕捉和領會到某種更深遠的東西，而獲得美的享受。這種更深遠的東西，就是我們常常所說的作者寄寓其中的思想感情。對于寫景抒情散文來說，作家筆下絕沒有單純的風景，往往是情寄寓于景中， “一切景語皆情語”，我們閱讀這類散文的時候，要從具體的形象入手，抓住景物的特點，把握作者寄寓其中的思想感情。

　　打出思維模式一

　　這是大家初中掌握的方法，高中閱讀對我們提出了更高的要求，需要我們深入其中的對景物進行細致的揣摩和體會，從而更好的理解與把握作者的感情。今天，我們就要在學習這篇課文基礎上掌握這種閱讀方法。

　　二、了解感知

　　1．美學家說：一片自然風景就是一個心靈的世界。那么，我們就從《故都的秋》景走入郁達夫的心靈世界，看作者又通過寫什么樣的景物去抒發自己怎樣的深情？

　　好。現在先了解本課的學習目標。

　　打出學習目標：理解本文“以情馭景，以景顯情，情景一體”的藝術手法，學會分析借景抒情散文的閱讀方法，高中三年級語文教案《故都的秋|教案》。

　　秋是文章景物的主要內容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。題目中就含有一種深深的“眷戀”。初讀完此篇課文，仿佛看到一個青布長衫的旅人，在凄風苦雨間彷徨嘆息思索。一個舊都的秋景，為何會引起作者如此的眷戀？秋聲秋色中蘊涵了什么樣的深情？我們先來整體感知故都的秋景。下面，請大家看到課文，聽我對課文主體部分(3-11)的朗誦。一起神往故都，觀其色，聞其聲，品一品故都的秋味。（播放配樂朗誦。）

　　2、初步感知課文內容，思考下面兩個問題：

　　1）作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。

　　2）作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？

　　明確：1）“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不寧靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。

　　2）描寫了五幅畫面：小院清晨落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼秋果奇景

　　三、理解分析：

　　清靜悲涼不是空穴來風，它來自作者對故都秋景的客觀感受上。作者是怎樣細致入微的刻畫描寫這幾幅秋景的呢？什么樣的景物，會使我們讀者感到這樣的壓抑，感到這樣的凄清和孤獨。

　　思考：1）在五幅畫面中，作者是從那些方面來寫秋的？

　　明確：作者從秋聲和秋色兩方面（角度）來細致入微的展開描寫。

　　2）為什么作者要從聲色的角度來刻畫秋景？

　　明確：聲色的角度能很好的表現出故都的秋的特點。使讀者如聞其聲，如見其景，如入其境。

　　3）描寫了那些秋聲和秋色？特別注意那些間接描寫的'地方。（分組找，討論）