科學指發現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。下面，小編為大家分享科學課件《科學怪人》，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。
2.學會本課8/9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。
3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法;能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的`小故事。
4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.能讀準字音，讀通課文。
2.能說出課文按什么順序寫的。
教學設計：
一、揭示課題
1.板書課題。
2.齊讀。
3.看到課題，使你有哪些問題想問?
4.帶著問題自讀課文。
二、讀通課文，學習生字詞
1.讀通課文，討論“科學怪人”是誰?
2.自讀課文，提出要求。
?、沤柚匆糇x準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
?、茦顺鲎匀欢涡蛱枺鸲巫x順句子，讀通課文。
3.檢查自學情況。
⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。
?、茖W生描紅。
?、窃僦缸x課文，正音。
三、理清課文段落結構
1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里?
2.頭尾兩段分別寫了什么?
3.課文的結構是什么?
四、課堂練習
熟讀課文。
第二課時
學習目標：
1. 能說出科學怪人怪在什么地方?
2. 能說出科學怪人為什么怪?
教學過程：
一、復習檢查
同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫——，我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”?默讀1-6節。
2.討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。
3.具體分析2-5段
⑴第二節略講，指導朗讀。
⑵指讀第三節，“怪”在那里?
?、侵缸x2、3節，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以?從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面?訓練朗讀、說話。
出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。
?、傻?節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。
4.綜合分析1-6節 。
?、诺?節與2-5節是什么關系?第6節由于它們是什么關系?
?、谱プ 鞍炎约旱囊磺卸极I給了科學?！边@句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。
三、課堂練習
你還知道那些科學家專心研究的小故事?說給同學們聽一聽。
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