教學目的：

　　1、了解散文"形散而神不散"的特點。

　　2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的"物"我"之間完美的融合與統(tǒng)一。

　　3、陶冶學生性情，提高審美能力。

教學重點：

　　根據(jù)散文"形散而神不散"的特征，理清其"形"，并領(lǐng)悟蘊涵于"形"中的"神"，進一步體會散文"形""神"的辨證關(guān)系。

教學用具：多媒體。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學要點

　　全文熟悉，作者和背景，

教學步驟和過程：

一、課前引入

　　1、中國的古詩文里，有很多頌贊秋的文字。我們一起來回憶一下。（指名背誦有關(guān)秋的詩句）

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 --杜牧《山行》

　　看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 --毛主席《沁園春·長沙》

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　-- 杜甫《登高》

　　潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 --白居易《琵琶行》

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 --王勃《滕王閣序》

　　空山新雨后，天氣晚來秋。 --王維《山居秋暝》

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。 --李清照《一剪梅》

　　而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋！ --辛棄疾《丑奴兒》

　　這些詩句有的昂揚，有的悲涼，有的清新，有的沉郁。這和作者的個性、情趣和生活經(jīng)歷是分不開的。那么，郁達夫眼里的秋又會是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇著名的散文--《故都的秋》。讓我們循著作者細膩的筆觸去細細品味一下故都的秋味。

　　" 故都 " 二字表明描寫的地點，作者用 " 故都 " 而不用北平或北京，含有深切的眷念之意－－清、靜、悲涼。

　　" 秋 " 字確定描寫的內(nèi)容，文章圍繞 " 秋 " 之景來表達作者的內(nèi)心思想感情－－以情馭景，以情顯景。

　　2、關(guān)于作者及其背景

　　本文是郁達夫 1934 年寫的一篇著名的散文。當時，由于***白色恐怖的威協(xié)等原因，作者從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡。即使偶有創(chuàng)作，文章的思想感情亦較為低沉。雖然如此，作者所寫的文章常常能做到疏朗不羈的行文與精到細膩的筆觸相結(jié)合。本文就是一篇代表。文章以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。

二、聽朗讀錄音。（十分鐘左右）

　　1、細細品味：文章開頭部分講作者從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味。"秋味"是什么？"故都的秋味"可用哪幾個詞說明？

　　要求學生分小組討論，然后從課文中找出答案。

　　明確："清"--清閑 恬靜安謐

　　"靜"--細膩 幽遠 幽靜深邃

　　"悲涼"--落寞 衰弱 蕭條

　　2、進一步說明：這是北國的秋在作者心中的投影，它構(gòu)成文章的基調(diào)。"清凈"是北國之秋的客觀實境，"悲涼"是人的主觀情感的寫照，流露出沉靜、寡淡的心緒。從結(jié)構(gòu)上說這種對秋的概括的說法是文章的總起部分，也是文章的線索所在。

　　3、作者在寫北國之秋時也寫了南國之秋，那么，作者筆下的南國之秋有何特色？

　　分小組討論，選取一名發(fā)言。

　　與這三個詞相對應的是在寫江南之秋的感受中使用的另三個詞："慢"、"潤"、"淡"。 這個對比，烘托出故都的秋與眾不同的特色，也表現(xiàn)出作者對北國之秋的向往之情。此處可用幾個問題來啟發(fā)學生回答。

三、朗讀課文，要求讀出并體會課文的"清、靜、悲涼"的意味。

四、課堂自學：文中，作者選用了北平特有的哪些秋景來寫？抓住了景物的哪些特點來寫？

第二課時

教學要點

　　課文分析鑒賞引導

教學步驟和過程：

一、根據(jù)上節(jié)課的自學，進一步感知課文，明確本文如何寫景及"形散而神不散"的特點

（一）、討論本文所寫的景色

　　1． 思考：文中，作者選用了北平特有的哪些秋景來寫？抓住了景物的哪些特點來寫？

　　2． 初步感知課文，分工朗讀。

　　要求：讀準字音，讀清句讀，努力讀出清、靜、悲涼的味道來。其他同學邊聽邊思考兩個問題。

　　方法：采用學生單人朗讀、齊讀和教師范讀的'方法。師范讀"秋槐"段。

　　3． 提問：作者選用了哪些獨特的秋景？請用五個字概括，以"秋"字打頭。

　　（同桌討論回答）秋花的藍朵、秋槐的落蕊、秋蟬的殘聲、秋雨的奇味、秋果的奇景。

　　提問：作者抓住了景物的哪些特點？（討論回答）

　　（1） 秋花的藍朵（顏色）

　　提問：作者為什么認為"藍色或白色"的牽牛花"為佳"？

　　明確：冷色調(diào)，更適合表現(xiàn)"悲涼"。

　　提問：作者不是還喜歡棗樹嗎？棗子到了秋天不是紅的嗎？

　　明確：作者喜歡的是"淡綠微黃"的棗子，仍以冷色為主。

　　（2） 秋槐的落蕊（感覺）

　　提問：作者調(diào)用了哪些感覺來寫秋槐？有何效果？

　　明確：視、聽、觸、嗅。 使景物更加形象生動。

　　（3） 秋蟬的殘聲（聲音）

　　（4） 秋雨的奇味（過程、言行）

　　（5） 秋果的奇景（形、色）

　　4． 提問：這五種景物彼此有無什么順序可尋？體現(xiàn)了散文的哪一個重要的特點？

　　5． 分組討論：對景物的描寫是如何緊扣"清"、"靜"、"悲涼"來進行的？

　　清 靜 悲涼

　　秋花 很高很高的碧綠的天色；青天下馴鴿的飛聲；破屋；破壁；牽牛花的藍朵

　　秋槐 氣味也沒有，絲紋細膩清閑；聲音也沒有；潛意識下并且還覺得有點兒落寞

　　秋蟬 衰弱的殘聲

　　秋雨 秋 雨 涼（觸覺）；息列索落（聽覺）；灰沉沉的天空（視覺）、涼閑人 咬、立、答（行動）；緩慢悠閑的聲調(diào)（聲調(diào)）；悲嘆（神態(tài)）

　　秋果 淡綠微黃的顏色

　　提問：馴鴿的描寫使用了什么手法？找出其他類似用法。

　　明確：以聲襯靜。 雨聲、蟬聲、人聲。