月光曲一文為我們介紹了關于月光曲創作的故事。下面小學月光曲課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

　　篇一：小學月光曲課件

　　教學目標：

　　1.自主學習課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。

　　2.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

　　3.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

　　4.初步感受聯想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

　　課前準備：

　　1.為課文標注自然段序號。

　　2.把生字讀正確、課文讀通順。

　　3.圈出不理解詞語，并嘗試解決。

　　教學學法：

　　導讀法

　　小組合作探究法

　　課時劃分：兩課時

　　教具準備：

　　小黑板 《月光曲》錄音

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設導入 揭題質疑

　　1.讀題。

　　2.介紹貝多芬。

　　3.提出疑問：《月光曲》是怎樣譜成的?

　　二、初讀感知 自主學習

　　1.學生圍繞“《月光曲》是怎樣譜成的?”自學。

　　2.組織交流。

　　說明：在揭示課題后，學生通過聽，了解與《月光曲》相關的信息，在此基礎上，引導學生在自學過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。

　　三、合作探究 精講點撥

　　(一)學習2—7自然段，體會人物情感。

　　1.創設情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。

　　說明：引導學生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中，很容易觸動創作的思緒。

　　2.學習兄妹倆的對話。

　?、乓龑W生在轉述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點，隨機指導朗讀。

　　⑵指導分角色朗讀。

　?、歉鶕c概括對話的大意。

　　說明：課文第3小節作者重點描寫窮兄妹倆的對話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學生在轉述對話、圈畫批注、反復朗讀的過程中揣摩人物的情感，同時引導學生抓住對話中的要點信息，簡要概括對話的大意，為達成本課時簡要概括《月光曲》譜成經過這一訓練目標作鋪墊。

　　3.了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。

　　4.學生交流。

　　5.圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。

　?、怕撓瞪舷挛模胂髮懺挘ω惗喾耶敃r心里的想法。

　?、平M織交流，隨機學習盲姑娘和貝多芬的對話。

　　品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。

　　品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。

　?、侵笇Ю首x對話。

　?、刃〗Y貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。

　　說明：教學時，先讓學生抓住主要事件整體了解4-7小節這部份內容，再通過聯系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當時心里的想法。在交流中相機學習盲姑娘和貝多芬的對話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創作一曲的原因，也是事情的發展。

　　(二)感受意境，指導概括。

　　1.誦第8小節，渲染貝多芬創作時的情境。

　　2.出示第9小節，初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。

　　3.引導學生根據貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

　　4.明確下一節課學習的內容。

　　說明：通過教師有感情地誦讀，將學生帶入貝多芬創作時的情境，使學生感受到當時正是由于情、景的交融，觸發了音樂家的創作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引導學生簡要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。

　　第二課時

　　一、回顧。

　　學生簡要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

　　二、朗讀感悟 體會情感

　　學習8—10自然段，感受《月光曲》的魅力。

　　1.出示寫景句，理解“清幽”，指導“幽”的書寫。

　　2.播放《月光曲》音樂，引導學生想象樂曲所描繪的情境，進行個性化的描述。

　　3.了解文中描繪的《月光曲》的情景。

　?、抛宰x第9小節，用直線劃出哥哥想象的內容，嘗試讀出感受。

　　⑵指名學生讀，其他學生交流感受，體會旋律的變化和貝多芬的情感，隨機指導朗讀。

　?、桥錁?，師生合作朗讀，嘗試背誦。

　　4.理解“恬靜”，從盲姑娘的神態中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。

　　說明：本環節主要采用以讀代講的教學方法，讓學生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景，體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步感受聯想的表達效果，積累文中優美的語言。

　　5.引讀第10節描寫貝多芬的句子，結合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導朗讀。

　　6.想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續寫課文內容。

　　說明：在想象寫話的過程中，引導學生多角度思考，訓練學生發散性思維的能力，同時，學習運用不同的表達形式寫好一段對話，在交流的過程中進一步感受貝多芬的人格魅力。

　　三、深化主題 拓展延伸

　　1.圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。

　　2.感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說”的內涵。

　　說明：圍繞《月光曲》得名的原因，通過對“傳說”的深入理解，感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進行創作，為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂，進一步揭示課文主題。

　　月光曲

　　板書設計：

　　彈琴

　　聽 (發生)

　　談話

　　貝多芬 彈一曲 (發展)

　　彈

　　又彈一曲 (**)

　　記(記錄《月光曲》) (結束)