教學要求

　　1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點

　　重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。 難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

　　課前準備

　　1．投影片。 2．海邊風光錄像片。 3．生字詞卡片。 教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時 一、導入新課 1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。 觀看海邊風光錄像片。 2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的。（板書課題）齊讀課題。 二、初讀課文 1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。 2．標出自然段序號。 三、檢查初讀情況 1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的`聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。 2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。 四、理解課文，指導朗讀 1．指名朗讀第一自然段。 （1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）

　　（2）指導朗讀。 小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀） 2．指名朗讀第二自然段。 討論： （1）為什么說唱著笑著跑來了？（既說卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。

　　（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。 讓我們帶著喜愛、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。 3．輕聲自由讀第三自然段。 指導學生帶著對非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。 4．有感情地朗讀全文。 第二課時 一、檢查復習 1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。 2．指名有感情地朗讀課文。 二、識記字形，指導寫字 1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。 浪：右邊是“良”，不能少一點。 “貝”和“見”字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。

　　2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。 笑：下面不能寫成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。

　　三、課堂練習 1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。 2．課后練習第4題。 （1）同提問的方法，指導學生讀句子。像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀） （2）啟發(fā)學生說比喻句。 A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。） （南京 葉金祥 葉萍）

【浪花的課文教案設計】相關文章：

1.課文《浪花》的教案設計

2.荷花的課文教案設計

3.花的學校的課文原文

4.《波浪》課文原文

5.浪花的句子

6.課文早的教案設計

7.陽光課文的教案設計

8.課文《風》教案設計