數(shù)學教案篇一：2016年最新北師大版小學五年級上冊數(shù)學全冊教案教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容精打細算

　　教1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法學目標

　　3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)

　　體會除法的意義。

　　經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程教學方法及學生活動設(shè)計

　　個性調(diào)整

　　的意義。

　　2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

　　一、出示情1、學生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計算方法。境圖：明確先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。

　　2、交流方法：

　　問題。二、總結(jié)三、鞏固練習。

　?。?）、估算：11.2＜8×2（2）、積的小數(shù)位數(shù)（）×8=11.2一位小數(shù)（3）、元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。（4）、商不變的規(guī)律。

　　3、討論：問題1、小數(shù)點的位置怎么辦？問題2、除不盡怎么辦？

　　只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。P65，試一試。

　　1

　　教學內(nèi)容

　　打掃衛(wèi)生

　　教1、通過“打掃衛(wèi)生”的情境:，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。學2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。目標

　　3、在具體情境:中發(fā)展估算意識。

　　4、正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)

　　自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。發(fā)展估算意識。

　　教學方法及學生活動設(shè)計

　　個性調(diào)整

　　一、創(chuàng)設(shè)情通過“打掃衛(wèi)生”的情境:，提出兩個數(shù)學問題，

　　引導(dǎo)學生對此展開研究。

　　境二、自主探究三、鞏固四、總結(jié)。

　　創(chuàng)建數(shù)學模型在組織學生探索時，由于學生已學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此，可以放手讓學生試算，再組織交流。在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進行對照，既檢驗了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學生的估算習慣。在交流時，可以讓學生說一說在計算時應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補0的地方，要引起學生的注意。

　　學生嘗試做書P67/試一試

　　集體校對。并讓學生提出在計算時問題。書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。

　　2

　　教學內(nèi)容教學目標

　　打電話

　　1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。

　　2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　　3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。

　　正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關(guān)的實際問題。

　　教學方法及學生活動設(shè)計

　　個性調(diào)整

　　教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)

　　問提問生活中有哪個同學一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，

　　有打長途電話的經(jīng)驗。境

　　1、出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

　　二、自主探2、組織學生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學生比較這兩個算式

　　和前面學習的小數(shù)除法有什么不同，使學生體會到學模型

　　如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學生把新的知識轉(zhuǎn)

　　化為已有的知識。不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變

　　成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

　　三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)

　　比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習后反饋時要引起學生的注意。

　　2、練一練/1，2，3——補充練習：

　　1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

　　□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

　　220.5÷147

　　3

　　4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型三、鞏固與應(yīng)用

　　呈現(xiàn)中國銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

　　首先引導(dǎo)學生進行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學生將體會到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。

　　1、試一試，可以讓學生用計算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4

　　第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，

　　四、總結(jié)。超過了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世

　　紀末2元，因此11元港幣不夠。

　　第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.

　　根據(jù)學生的練習情況進行小結(jié).

　　教學反思

　　除的盡嗎

　　教學內(nèi)容教學目標

　　1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會表示循環(huán)小數(shù)。

　　知道什么是循環(huán)小數(shù)。會表示循環(huán)小數(shù)。

　　教學方法及學生活動設(shè)計

　　個性調(diào)整

　　教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)

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