教學目標

　　1、知識與技能

　　能用速度描述物體的運動

　　能用速度公式進行簡單的計算

　　知道勻速直線運動的概念

　　2、情感、態度與價值觀

　　感受科學與藝術結合所帶來的美感

　　教學重、難點分析

　　1、重點：速度的計算

　　2、難點：速度單位以及單位換算

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快!

　　引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢?

　　(二)講授新課

　　1、速度

　　組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。

　　得出：通過相等的路程，用的時間短的運動得快。

　　提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發，怎么判斷他們運動的快慢?

　　學生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。

　　在相等的時間內，走的路程多的`運動得快

　　提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?

　　啟發學生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。

　　表示運動快慢的物理量

　　速度： 大小等于運動物體在單位時間內通過的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁

　　指導學生學會單位換算

　　練習：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁

　　指導學生學會熟練掌握公式的變形。

　　2、勻速直線運動

　　指導學生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。

　　變速運動：物體運動快慢是變化的運動。

　　讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　(三)課堂小結

　　1、怎樣表示運動的快慢?

　　2、速度是怎樣計算的?

　　3、速度的單位怎樣進行換算?

　　4、什么是勻速直線運動，那么變速運動呢?

　　(四)作業

　　1、書本26頁第一、四題

　　2、完成相應的同步測試

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