教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。小編整理的大班的活動教案，供參考！

　　大班社會《周末的一天》教學設計

　　活動目標

　　知道怎樣合理安排自己的一日活動。

　　能以圖表的形式把自己的活動安排表現出來。

　　活動準備

　　教師自制的計劃表一份、空白計劃表、筆若干。

　　活動過程

　　一、談話導入新課：

　　小朋友們，你們喜歡過周末嗎？你知道周末是哪一天嗎？上周末你們都做了哪些事情?能和老師說說嗎？

　　（幼兒自由發言，把自己周末做過的事用簡單的語言說出來)

　　小結：周末呀是我們每個星期休息的兩天，也就是星期六和星期日。（同時向幼兒說明上午和下午兩個概念。）

　　二、說一說

　　師:小朋友們，又要到周末了，你們有哪些事情要做呀?你要怎么安排你周末的一天呢？今天我們就安排一下星期日你要做的事情好不好？上午你要做什么？下午你要做什么？

　?。ɡ蠋熞龑в變赫務摮鲎约褐苣┫胍龅氖虑椋膭钣變悍e極發言。）

　　三、制定計劃

　　師：小朋友們都是很聰明的，剛才把自己的想法說出來了，真不錯！好吧，現在每個小朋友就把自己要做的事情安排一下，看看應該先做什么，再做什么。

　　（在幼兒討論中，引導幼兒合理有序的安排一天的活動。使他們能養成合理利用時間的好習慣。）

　　四、老師的計劃表

　　老師計劃好了星期日要做的事情，做了一張計劃表。并向幼兒介紹自己的計劃表。

　?。ㄓ變侯^腦里對自己的計劃有了初步的想法，為下一步教學打下基礎）

　　五、我的計劃表

　　老師引導幼兒把自己的將在星期日打算做的事情畫在計劃表上。（對個別的.幼兒要給與指導）

　　幼兒在一起互相講述、并且介紹自己的計劃表。

　　小結：小朋友們，我們從現在開始養成做好計劃的好習慣，對以后我們的學習會有很大的幫助。懂得珍惜時間，合理的利用時間，我們才會做時間的主人。

　　（最后張貼幼兒的計劃表，展示他們的作品）

　　六、活動延伸：與幼兒一起玩小貓的一天的游戲，看一看小貓是怎樣安排他周末的一天的。同時讓幼兒理解每個周末要合理的安排，才能過得快樂，而且有意義。

　　大班數學《我們的一天》教案與反思

　　活動設計背景

　　在大班下學期，為了引導幼兒懂得合理安排時間、利用時間，養成良好的作息習慣，以便與小學生活相銜接，我在“我要上小學”主題活動中設計、組織了集體數學教育活動“我們的一天”。

　　活動目標

　　1.認識時鐘，能區分時針和分針，學會看整點。

　　2.體會制作時鐘的樂趣，提高幼兒動手操作能力。

　　教學重點、難點

　　重點：學會看整點。

　　難點：制作時鐘。

　　活動準備

　　1.自制種類不同大鐘面三個（能撥動時針和分針），真鐘一個。

　　2.幼兒操作材料：1-12數字、紙制空白鐘面、時針、分針（數量與幼兒人數一樣）。

　　3.幼兒一日生活活動記錄卡：7點鐘起床、8點做早操、9點集體教學活動、10點戶外活動、11點吃午餐、12點休息、3點起床、4點區域活動、5點放學回家。

　　活動過程

　　一、猜謎語，引出時鐘（謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。）

　　二、制作鐘面、交流經驗、熟悉鐘面

　　1.教師提供紙制空白鐘面、數字1-12、指針等，讓幼兒制作一個鐘面。

　　2.幼兒討論:鐘面上到底有什么?有數字,那么數字有幾個,怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎?

　　3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。

　　“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的?！?/p>

　　4.討論總結：鐘面上的秘密（認識鐘面）。

　　三 、認識整點

　　1.教師出示“早晨7點鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。

　　提問：究竟誰撥得對？幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點鐘，讓幼兒觀察、比較。

　　2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應時間。

　　3.總結：認識時鐘在生活中的實際意義。

　　教學反思

　　在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎上，教師小結。然后讓幼兒看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴幼兒這是幾點鐘。最后請幼兒撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機械地學習。

　　而在這次活動中，我以謎語引入，調動幼兒參與活動的興趣；為幼兒提供了充分的操作材料，誘發幼兒主動探索。材料有助于幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么？應該怎樣排列？從而達到認識鐘面、制作正確鐘面的目標。在制作鐘面的環節中，幼兒能充分調動已有經驗，而教師引出的“順時針”則適時地為幼兒提升經驗。在認識整點的環節，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認識時間貫穿在一日生活記錄里，體現了數教育目標之一：在生活中運用學到的數學知識。如：知道7點要干什么等等。

　　此次活動充分體現了綱要精神，體現了幼兒在活動中的主體地位，體現了了“兒童在前，教師在后”的理念。

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