【教學目標】

　　１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　２、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的思考和熱愛。

　　【教學難點】

　　在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

　　【教學準備】

　?。?、整理在本組課文的學習中收集的資料。

　?。?、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經歷，讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。那么，現在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！

　　【通過對本單元課文內容的簡要回顧，和教師的激情導入，再一次激發學生讀書的愿望。】

　　二、分組準備

　　１、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內容。

　　２、提示小組討論內容：

　　說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？

　　3、 選擇自己最感興趣的問題，和小組的同學互相交流。

　　【讓學生選擇自己喜愛的話題交流，既體現了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發了學生交流的愿望。  】

　　三、談一談

　?。?、你愛讀書嗎？愛讀什么書？

　?。?、在你讀書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。

　　（講之前對學生提出聽的要求，聽后組織學生評說）

　?。场⑦@段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自己的收獲？

　　【通過巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發言，把課堂引向精彩，課堂定會呈現出許多的精彩亮點?！?/p>

　?。础㈥P于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？

　　⑴ 邊讀邊思考。

　?、?抓住重點內容。

　　⑶ 學會精讀和略讀。

　?、?學會做讀書筆記。

　　【談讀書體會，獲得讀書方法，受益終生?！?/p>

　?。怠⒛銈冎涝趺醋鲎x書筆記嗎？

　?、?摘錄式。

　　⑵ 體會式。

　?、?提綱式。

　　⑷ 批注式。

　　⑸ 書簽式。

　　四、講一講

　　在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現在你們就把自己覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧！

　?。▽W生講完后，師生共同評價，評選出講故事能手）

　　五、辯一辯

　?。?、明確辯題：

　　看“閑書”是否有益？

　　正方觀點：看“閑書”有益。

　　反方觀點：看“閑書”沒有益處。

　　２、選擇辯題，確定辯論方：

　　（每方由三名辯手組成。）

　?。?、進行辯論：

　　教師提出要求：

　　表明自己的觀點要有理有據，要尊重對方同學。

　?。?、總結辯論情況：

　　指出本次辯論的成功之處，提出今后辯論要注意的地方。

　　【在明辨中澄清事實，在爭論中發展語言，點燃學生思維之火，是學生思維變單一為發散，變平面為立體，便一元為多元?！?/p>

　　六、總結評價（引導評價，提高語言能力）

　　1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　　2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展?！?/p>

　　熱愛讀書課件2

　　內容簡說：

　　本節課嘗試“群讀類學 自主課程”的探索與實踐。教學內容包括鄂教版五年級下冊第二單元《鐘樓讀書》、人教版五年級上冊第一單元《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的長生果》及人教版語文主題學習叢書五年級第一冊“傾聽不同的聲音”“領略大師智慧”“讀書伴我成長”三個模塊的文章。這些課文圍繞同一個主題“讀書”組成“群”。教學擬采用“1+x+y”的模式，即教師引領精讀一篇《鐘樓讀書》，小組合作略讀三篇《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的“長生果”》，個人自主泛讀一個模塊的文章。《鐘樓讀書》介紹了作者在鐘樓讀書的經歷，表達了作者愛讀書、樂讀書的情感。《竊讀記》生動地描繪了作者竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴，終身學習?！段业拈L生果》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。通過“群讀類學”的形式，將鄂教版課文與人教版有關文章有機整合，體現由單篇課文到多篇文章的拓展閱讀，把課外閱讀引入課堂，使教學內容向外開放，無限延展。讓孩子們有足夠的閱讀量的支撐，以此彰顯少做練習多讀書的思想，強化師生的課程資源意識。

　　通過這一群文的學習，繼續引導學生在理解主要內容的基礎上，揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點，培養主動積累語言材料的興趣和習慣，享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，總結提煉讀書的方法。組織開展豐富多彩的讀書活動，力爭讓學生對讀書充滿興趣，逐步養成閱讀的習慣，把讀書作為生命中重要的一部分，使讀書成為成長的需要。

　　學情分析：

　　通過近兩年的悉心培養，我班學生已養成了良好的語文學習習慣，課堂中的傾聽、朗讀、表達、合作、互動、記筆記等方面均訓練有素，具備了較強的語文學習能力。尤其是班級讀書氛圍濃厚，學生閱讀面較廣，并且具有較快的閱讀速度，這為本節課計劃用60分鐘完成“1+3+6”的閱讀模式提供了可能性。加之，本次群讀的主題是“讀書”，正是學生喜歡的話題。我班又為電子書包試點班級，為群讀材料提供了載體，具備了實施這種全新課型的得天獨厚的條件。 設計理念：