一、激情引趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)背過幾首寫荷花的詩了？你們還能想起來嗎？
李澤齊：我們背過《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，春光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：孩子，你的記憶力真好！下面請同學(xué)們一起背一遍（齊背）。通過背詩，誰能告訴我，荷花一般都在幾月開放？（同學(xué)們異口同聲地回答：六月）。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快！誰能告訴我，我們還學(xué)過哪首詩？
韓旭：《小池》，唐、楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（同學(xué)們一起跟著背了起來。）
師：同學(xué)們記得也很好！其實，從古代起，荷花就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛的對象。從古至今贊美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有出淤泥而不染，擢清蓮而不妖的品質(zhì)。荷花又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的（板書：7、荷花）。同學(xué)齊讀課題。
二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。
師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，荷花是什么樣的呢？請同學(xué)們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？并畫出課文中自己認為好的詞語。
1、學(xué)生自讀課文，并畫生字新詞。讀完后，同桌討論文章的主要內(nèi)容。
2、指名（學(xué)困生）分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，教師注意糾正字音。
3、檢查學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規(guī)律，并記憶生字詞。
4、再讀課文，畫出自己不理解的地方，同桌討論或解決。
5、繼續(xù)讀課文，畫出自己覺得優(yōu)美的地方，練習(xí)背誦。
6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容？
李文青：這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象。
師：孩子，你說的真好！這篇課文主要寫了誰看到的'荷花的樣子和由此展開的想象？你把這句話說完整好嗎？（李文青重說后其他同學(xué)同桌互相練說。）
師：嗯，同學(xué)們理解的真好！下面，我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請同學(xué)們拿出聽寫本來，我們開始練習(xí)默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。
生：默寫開始。（由于本課生詞較少，同學(xué)們的記憶效果實在不錯。）
三：布置作業(yè)。
1、課下抄寫生詞，并再組一個新詞。
2、熟讀并努力背誦課文。
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