古人云：“盡信書，不如無書。”今天，這句話放在我們這些教書匠面前，我覺得我們應根據(jù)實際來教學。小學的課堂教學以語文、數(shù)學為主體，其它都是“副科”。尤其在農(nóng)村的小學，缺少可用的教學配套材料。那么，如何上好這些“副科”呢？我覺得，因地制宜，因材施教，我們的“副科”會照樣精彩，有意義。下面談?wù)勎覀兊膶嵺`課感悟。

　　前段時間，我班的學生常因游戲發(fā)生口角，有的學生在游戲中還“掛點小彩”，甚至導致了同學間的關(guān)系不融洽。追根究底，都是名為“小馬過河”的游戲惹的禍。調(diào)查得知，這是一項比較激烈的游戲活動，游戲中游戲者要快跑，并互相推攘，很危險。孩子們玩得一高興，自然有些忘乎所以，一不小心就把某位同學推倒在地，或者自己摔得人仰馬翻。如何確保孩子們在游戲中的安全呢？為此，我利用實踐課開展了一次“游戲要快樂，更要安全的”主題實踐活動。

　　活動分成四大步驟：游戲準備、游戲展示、討論交流游戲的潛在危險及改進措施和新游戲推薦。

　　第一步，學生自由組隊，準備一兩個課下常玩的`游戲節(jié)目。

　　第二步，小組展示各自準備的游戲活動，其他同學認真觀看并思考它的危險和改進措施。

　　第三步，游戲展示結(jié)束，請學生互相討論并集體交流，更改某些游戲的規(guī)則和內(nèi)容。

　　第四步，給孩子們補充一些新的有益于身心健康的游戲。該實踐活動的目的是要學生發(fā)現(xiàn)游戲的問題以及解決問題的方法，進行安全警醒教育，幫助學生消除潛伏的安全問題。

　　此次活動效果頗佳，因游戲打小報告的幾乎沒有了。這次的活動提醒我，不要小看這短短的十分鐘課間活動。這十分鐘，孩子們也在學習成長，也存在安全問題，更需要我們通過多渠道來培養(yǎng)孩子們的安全習慣。

　　所以說，實踐課不必“照本宣科”，我們可以根據(jù)實際情況讓它有趣，有可學性，使它真正服務(wù)于學生的學習生活實踐中去。

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