高中英語必修三的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)各種自然災(zāi)害的特征及其給人類帶來的危害。小編整理的高一英語必修三課件，歡迎大家來查閱這篇文章。

　　高一英語必修三課件1

　　新課標(biāo)下的英語教學(xué)提倡Task-based Language Teaching也就是任務(wù)型教學(xué)方法。尤其是在閱讀課的教學(xué)過程中，使用此方法更能培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。學(xué)生在體驗、實踐、參與、交流、合作的過程中，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，從而感受成功，并達到使用語言的目的。為實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，教師應(yīng)科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計任務(wù)及活動，遵循新課標(biāo)之“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗與參與”的理念。本著“真實性、互動性、趣味性和素質(zhì)能力培養(yǎng)”等原則，我結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了一堂高中英語閱讀課教學(xué)，處理Module 3 中的Reading and Vocabulary。課堂設(shè)計主要以下列程序呈現(xiàn)：

　一、Pre-task:激活學(xué)生已有背景知識，導(dǎo)入課題。

　　我設(shè)計了一段電影視頻和一系列圖片導(dǎo)入課題，以引發(fā)學(xué)生興趣，集中其注意力。通過影片讓學(xué)生認(rèn)識自然災(zāi)害的威力，通過一組圖片，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)災(zāi)害的名詞及學(xué)會給事物下定義。

二、While-task:帶任務(wù)閱讀，訓(xùn)練技能。

　　對于本篇閱讀材料，我遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。在此過程中我設(shè)計了一系列閱讀任務(wù)，如下定義（giving definitions），確定主題句（spotting topic sentences），回答問題（answering questions based on reading），判斷正誤（True-or-False statements），填表格（completing a chart）等。讓學(xué)生帶著任務(wù)，養(yǎng)成并逐步提高閱讀技巧,即略讀（skimming），跳讀（scanning），細(xì)讀（intensive reading）以及其他微技能，從而培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使他們逐漸掌握閱讀策略，那就是通過語篇而不是孤立的句子來獲取信息和學(xué)習(xí)語言知識和技能。

　三、Post-task: 以話題為核心，鞏固并擴展語言知識。

　　在此環(huán)節(jié)中，我以本模塊話題為中心，設(shè)計了Filling in the blanks, Revision 和Discussion等任務(wù)，學(xué)生們分組展開討論，然后報告小組結(jié)果。通過這項活動，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語獲取、處理信息，解決實際問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時也進一步激勵學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)愛地球，鼓勵他們用文化知識和科學(xué)技術(shù)武裝自己，為保衛(wèi)我們的地球，改善人類的生存環(huán)境做貢獻。學(xué)生們通過參與合作來完成任務(wù)，不但有利于促進知識與技能的進一步形成和鞏固，還交流了感情；同時，他們也體驗了團體精神的魅力和成功的樂趣，進而增強了自信心，達到了共同提高與合諧發(fā)展的目標(biāo)。

四、Homework Assignments:學(xué)會積累，促進轉(zhuǎn)化。

　　針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了兩項課后作業(yè)題。第一項是要求學(xué)生課后熟讀課文，并復(fù)習(xí)生詞及一些有用表達法。第二項是要求學(xué)生根據(jù)所給關(guān)鍵詞（key words），發(fā)揮想象，寫成一篇50-100詞的小文章，旨在讓學(xué)生在動筆的過程中對所學(xué)內(nèi)容回頭望、再思考，以達到熟練掌握，靈活運用，將語言知識轉(zhuǎn)化為運用能力的目的。

　　總之，高效優(yōu)質(zhì)的英語課堂是一種理念，也是一種價值追求，它更是一種教學(xué)實踐。我作為一名執(zhí)教二十余載的英語教師，在這條路上一直在學(xué)習(xí)、在探索，但總感覺自己只是觸到冰山一角。教學(xué)研究這條路盡管艱辛而漫長，但是為了能讓自己的課堂行云流水，自然流暢，而學(xué)生們也能學(xué)在其中，樂在其中，我將繼續(xù)走下去！

　　高一英語必修三課件2

　?。ㄒ唬┞牶驼f教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

　　1.聽的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：聽力教學(xué)的內(nèi)容一般應(yīng)包括：

　?、?語音訓(xùn)練

　　語音訓(xùn)練包括對聽音、重讀、意群等的訓(xùn)練，增強學(xué)生的語音辨別能力，對于造成聽力困難的語音應(yīng)專項訓(xùn)練。如 ：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 訓(xùn)練應(yīng)從詞到句，再到文。

　?、?聽力技巧訓(xùn)練

　　聽力技巧包括聽大意、聽具體信息、猜詞義、聽細(xì)節(jié)、聽隱含之意等。聽力教學(xué)應(yīng)包含訓(xùn)練這些技巧的各種聽力活動。

　?、?聽力理解訓(xùn)練

　　聽力技巧的培養(yǎng)是為理解服務(wù)的，除了語音和技巧的訓(xùn)練之外，聽力教學(xué)更多的應(yīng)是通過各種活動訓(xùn)練學(xué)生句子和語篇的理解能力，使學(xué)生的理解由“字面”到“隱含”再到“應(yīng)用”，理解步步加深。

　　2.說的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：說的教學(xué)內(nèi)容一般應(yīng)包括：

　?、?發(fā)音

　　錯誤的發(fā)音會造成理解困難，甚至使聽者無法理解，因此說的教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)是正確的發(fā)音，包括音節(jié)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破，輔音濁化，送氣減弱、意群、停頓、語調(diào)等。

　?、?語法、詞匯

　　合乎語法的句子才容易理解，用詞準(zhǔn)確，有助于理解。缺乏必要的詞匯常使說話者難以準(zhǔn)確地 表達自己的思想。因此說的教學(xué)應(yīng)包含一定的詞匯和語法教學(xué)。

　?、?交際功能

　　通過說的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能掌握“問候”“道歉”“抱怨”“邀請”“建議”“致謝”“信息詢問”“征求意見”等各種交際功能。

　?、?釋疑技巧

　　釋疑技巧是防止會話中斷的必要手段。當(dāng)聽的一方未能聽清楚對方的意思時，應(yīng)能有多種方式詢問對方的含義，使會話得以繼續(xù)進行，當(dāng)不能明白個別單詞短語的意思時，可問 “What does…mean ？”, “Could you tell me what…mean ？”如果有部分內(nèi)容不能明白，比如沒有聽清楚怎么走，可問：“Do you mean I should turn left?” “Sorry, how far should I walk?”“You said the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白對方的含義可以說：“Do you mean...?” 要求對方解釋自己說過的話可以用升調(diào)重復(fù)對方的話，等等。

　?、?文化知識

　　交際不僅依賴于語言的準(zhǔn)確性，同樣依賴于語言的得體性。這就要求，說話者有必要了解一定的文化知識，使自己的語言符合其所適用的文化氛圍，符合其所處的語言環(huán)境，符合其所擔(dān)任的角色。

（二）聽說課的教學(xué)模式

　　1. PWP 模式

　　現(xiàn)在我們很多課堂都倡導(dǎo) PWP 教學(xué)模式。即：pre-listening, while-listening, post-listening.