教學目標：
1、學習歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編的歌詞和動作同時配以相應表情。
2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學過程：
一、組織教學
1、 師生問好!
2、 師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。( x x x)
生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。( x x x)
二、新授
1、 游戲?qū)?/p>
(1)師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水。現(xiàn)在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學們你喝的是什么。記住不能用嘴說!
請四個同學上來進行游戲，根據(jù)表情讓學生猜答案。
(2)師：通過這個小游戲我們可以知道什么?
生：……
師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現(xiàn)在的表情，給你一種什么樣的感覺? (做生氣、高興、傷心的表情)
生：……
師：小朋友們猜的真不錯!通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。
2、 歌詞創(chuàng)編
(1)師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢?
生：笑瞇瞇……
師：請你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。
(出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”)
師：那高興、生氣、著急的時候呢?
生：我……
(2)師：大家看，老師把同學們話編成了一首兒歌，請同學們跟老師一起來讀一遍。
(出示歌曲譜例，師生齊讀)
師：現(xiàn)在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字?
生：表情歌
師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。
3、 學唱歌
(1)師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。
(聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱)
(2)師以琴帶唱
(3)節(jié)奏練習
師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。(看歌曲譜例，指示空白處)
生：加上動作。
師：加上什么動作呢?
生：拍手、跺腳……
師：拍手的時候應該怎么拍?能不能亂糟糟的`?(暗示譜例上的節(jié)奏型)
按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節(jié)奏練習拍手、跺腳、噘嘴、大笑。
(5)加入動作，跟琴唱歌練習
(6)跟音樂練習，老師引導
(7)分男女生表演
(8)集體歌表演
4、 創(chuàng)編
師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎?
(生用其他的表情創(chuàng)編歌詞，選擇有代表性的演唱)
三、總結(jié)
師：今天小朋友們通過學習《表情歌》我們知道了什么?
生：……
師：通過觀察人的表情可以看出一個人的心情、感覺是怎么樣的。有一個成語叫做“察言觀色”就是這個道理。
師：課后小朋友有興趣的話可以創(chuàng)編更多的表情歌。
活動反思
中班音樂活動歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動。為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學活動目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動的難點切分音的掌握。
在整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學的歌唱活動中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時嘗試創(chuàng)編各種動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
不足之處：
1、活動的導入應該從情境導入，列舉孩子生活中的案列，引發(fā)孩子用表情來表現(xiàn)，這樣更貼近孩子生活。
2、師幼互動中，我的提問語言不精煉，沒有較明確的指向性，導致孩子回答模糊，教師對孩子的回應較少，較盲目。在提問上應該再精煉語言，回應上應該引發(fā)孩子積極去實踐的興趣以及使整個活動向更深層次的推入。
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