教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

　　2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第88～89頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　　（學(xué)生很高興跟著唱。）

　　師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

　　生1：想到過(guò)年的時(shí)候很好玩。

　　生2：想到過(guò)年的時(shí)候有禮物。

　　生3：想到過(guò)年的時(shí)候很幸福。

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　生1：有彩旗、燈籠和花朵。

　　生2：有很多小朋友在跳舞。

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　生：不是，是有順序的。

　　師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

　　（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）

　　師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？

　　生1：是黃色的。

　　生2：下一面是黃旗。

　　師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

　　生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學(xué)生思考、交流。）

　　師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　　生1：我通過(guò)觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的。

　　生2：我通過(guò)觀察知道男孩的后面是女孩。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

　　師：你是怎么想的？

　　生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

　　生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　生：下一朵是綠色的。

　　師：再下一朵呢？

　　生：再下一朵是黃色的。

　　4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

　　1．涂一涂。

　　a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）

　　師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

　　師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品！（指明學(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

　　b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）

　　師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

　　（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

　　2．?dāng)[一擺、猜一猜。

　　a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。

　　（學(xué)生動(dòng)手操作。）

　　b．猜一猜。

　　師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

　　生：（興奮）愿意！

　　（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

　　生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

　　師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

　　師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？

　　生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

　　師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

　　1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

　　師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）

　　師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？

　　生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？

　　師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。

　　（四人小組先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

　　師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

　　（學(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）

　　全課結(jié)束