導語：以下是小編為大家搜集整理的《烏鴉喝水》課件，供大家參考和借鑒!

　　教學目標：

　　1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

　　2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

　　教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

　　教學設計：

　　一、激趣，講故事導入

　　1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答：烏鴉)

　　師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。(會讀同學領著全體同學讀)

　　3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字(指名說)

　　(熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙+鳥=鴉)

　　4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?

　　5、今天老師就給大家帶來了一個關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，(板書：烏鴉喝水)現在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

　　(播放動畫)

　　6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的`第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

　　二、初讀課文，識字

　　1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

　　(1)讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

　　(2)讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

　　2、指名讀。

　　師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學愿意讀啊!老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

　　(生讀)適當的評價

　　3、識字

　　師：細心的同學你發現屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字)

　　學生讀字(把這些字讀給你的小組同學聽一聽)

　　讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

　　小組合作：一起想辦法記住這些字。

　　匯報：

　　(1)去掉音節讀課文

　　(2)換語境讀課文。

　　4、寫字

　　⑴、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才能把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。

　　⑵、書空

　　⑶、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱

　　⑷、學生練寫

　　三、再讀課文

　　師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

　　1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢?(生答：讀出感情)(自由讀)

　　2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

　　3、小組分自然段比賽讀一讀。

　　4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪?

　　5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

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