【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　分析人物細節(jié)描寫，把握閏土、楊二嫂的人物性格;學(xué)習(xí)用對比突出主題思想的寫作寫法;學(xué)會透過主要人物來了解主題。

　　2、情感價值觀：

　　充分認(rèn)識當(dāng)時的社會現(xiàn)象，并有自己的獨特體驗。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　把握刻畫人物的方法。分析領(lǐng)悟造成人物變化的根本因素，從而理解小說主題。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　課件;訓(xùn)案。

　　【學(xué)習(xí)時數(shù)、教法及學(xué)法】

　　2課時。

　　老師：啟發(fā)引導(dǎo)。

　　學(xué)生：誦讀 對話討論。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、溫故──關(guān)于小說的知識

　　二、知新──四步曲(對比朗讀、品析人物、探究解惑、理解主旨)

　　第一步：整體感知，對比朗讀：

　　在通讀全文的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)對比朗讀。朗讀內(nèi)容：景物對比、人物對比(少年閏土、中年閏土，楊二嫂)。這些對比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對比得十分鮮明。為了加深體會，要采用多種方式反復(fù)朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發(fā)揮朗讀對于理解課文的作用。

　　第二步：抓住故鄉(xiāng)，品析人物：

　　小說寫了三個“故鄉(xiāng)”：一個是回憶中的“故鄉(xiāng)”，是一個帶有神異色彩的美的故鄉(xiāng)。一個是現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”，是在現(xiàn)實社會生活的壓力下失去了精神生命力的“故鄉(xiāng)”。一個是理想中的“故鄉(xiāng)”，不那么“真實”的。因為它只是在少年童真心靈感受中的“故鄉(xiāng)”，而不是一個承擔(dān)著生活壓力和社會壓力的成年人感受中的故鄉(xiāng)。小說突出描繪的是現(xiàn)實的故鄉(xiāng)。在此環(huán)節(jié)重點分析人物形象。

　　第三步：質(zhì)疑討論，探究解惑：

　　1、學(xué)生問題;

　　2、教師問題：

　　1、作品中的景物對比突出了什么?(暗示了故事的時代背景;渲染氣氛，烘托人物心情。)

　　2、怎樣理解“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話?

　　第四步：對比分析，理解主旨：

　　作品發(fā)表以來，人們對其主題產(chǎn)生許多分歧，以下四種作為代表，讀完文章后，你贊同哪一種，請你根據(jù)文本內(nèi)容，說說理由。

　　1、隔膜說、渴望理想的人與人關(guān)系：隔絕──一氣

　　2、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明──反應(yīng)遲鈍、精神麻木

　　3、純真的人性被扭曲了：迅哥兒──老爺;看守西瓜，捕鳥──磕頭、打拱

　　4、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀──要香爐和燭臺;多子、饑荒、兵、匪、官、紳。

　　三、總結(jié)(師生共同總結(jié))

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師總結(jié)。

　　【訓(xùn)案】

　　〖課文導(dǎo)讀〗

　　辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但這場革命并不徹底，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社會的經(jīng)濟發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進行了形象地剖析、透視。《故鄉(xiāng)》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源──帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。

　　〖積累與運用〗

　　一、按要求完成下列各題

　　1、給下列加粗字注音：

　　陰晦()楞檐()捏()猹()

　　祀()弶()匾()

　　2、閱讀課文根據(jù)語境解釋下列詞語。

　　惘然：______________________________________

　　鄙夷：______________________________________

　　恣脽：______________________________________

　　二、文學(xué)常識填空

　　1、《故鄉(xiāng)》選自_________(作家)的小說集《___________》。他原名是___________，字 。是我國偉大的_________家、_________家、_________家。作品集有_________、_________、_________、_________等。

　　2、小說的三要素是：_________________________________。

　　〖感悟與探究〗

　　三、認(rèn)真閱讀課文，回答下列問題

　　1、本文寫了幾個故鄉(xiāng)?對于作者而言它們分別是什么樣的故鄉(xiāng)?其中突出描寫的'是哪一個故鄉(xiāng)?

　　我認(rèn)為：________________________________________________

　　2、本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞為線索安排情節(jié)，請大家按“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”的思路將課文分成三個部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。

　　我認(rèn)為：________________________________________________

　　3、課文在前面幾段分別寫到了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的景色和記憶中故鄉(xiāng)的景色，兩幅截然不同的圖畫各有什么特點?兩幅圖畫在文中各有什么作用?

　　我認(rèn)為：________________________________________________

　　4、試找出閏土的有關(guān)描寫，對其少年與中年在肖像、語言、行動以及對我的態(tài)度等方面的變化的作番比較，試分析其性格特點、變化原因，并探究作者創(chuàng)造這樣人物形象意圖。

　　我認(rèn)為：________________________________________________

　　5、請找出對楊二嫂描寫的句段，說說其發(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?并探究作者塑造這樣一個形象有何作用?

　　我認(rèn)為：________________________________________________

　　〖拓展與延伸〗

　　四、認(rèn)真品味后面五個自然段，完成下列問題

　　1、“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶?

　　2、“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?

　　3、“我”為什么寄希望于下一代?

　　4、“我”想到希望，為什么“害怕”?

　　5、如何理解“現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”

　　6、你是怎樣理解文中最后兩句?

　　五、學(xué)習(xí)了本課，再讀下面席幕容的小詩《鄉(xiāng)愁》，相信你有別樣的感悟，請仔細品讀小詩，談?wù)勀愕母形?/p>