教材分析：

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒主動(dòng)探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得玩具玩后應(yīng)收拾好，會(huì)把玩具放回原處。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。

　　3、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　貼絨教具：兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲(chóng)的標(biāo)記）。

　　小ji小兔各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。

　　2、游戲：送玩具回家。

　　①出示貼絨圖片：小ji、小兔、兩幢房子。

　　教師提問(wèn)：小ji、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小ji（小兔）的家在哪里?你怎么知道它的.家是這幢房子的?教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用。“房子上有標(biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家。”

　　②教師提問(wèn)：小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里?[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探索興趣。]

　　③教師提

　　問(wèn)：：“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢?”

　　請(qǐng)幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒帶著問(wèn)題，主動(dòng)的探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。]

　　④教師提問(wèn)：“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。

　　3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。

　　教師以玩具的口吻講講大家：“謝謝小朋友們，這么愛(ài)護(hù)我，關(guān)心我，明天我再出門(mén)和你們玩。”

　　日常教育活動(dòng)滲透：

　　并幼兒將自己的毛巾、茶杯按標(biāo)記一一掛上，每次玩完玩具都及時(shí)按標(biāo)記歸回原位。

　　家園配合：

　　幫助幼兒克服亂丟亂放物品的習(xí)慣，隨時(shí)提醒幼兒，有規(guī)律地?cái)[放自己生活和學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)不要隨之任之的包辦代替。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：

　　改變傳統(tǒng)社會(huì)教學(xué)中教師主講，幼兒被動(dòng)聽(tīng)講的方法，從幼兒的興趣著手，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地探索實(shí)物與標(biāo)記間的關(guān)系，并進(jìn)行操作，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了

　　幼兒的思維，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力

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