教材分析：

　　本次活動的重難點是讓幼兒主動探索玩具與標記間的對應關系，懂得玩具玩后應收拾好，會把玩具放回原處。

　　活動目標：

　　1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應關系。

　　2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應放在什么地方，玩后應收拾好放回原處。

　　3、教育幼兒愛護玩具。

　　活動準備：

　　貼絨教具：兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標記）。

　　小ji小兔各一。

　　活動過程：

　　1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態。

　　2、游戲：送玩具回家。

　　①出示貼絨圖片：小ji、小兔、兩幢房子。

　　教師提問：小ji、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小ji（小兔）的家在哪里?你怎么知道它的.家是這幢房子的?教師小結，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”

　　②教師提問：小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪里?[點評：通過幼兒已有的生活經驗，引發幼兒的探索興趣。]

　　③教師提

　　問：：“玩具柜上沒有標記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢?”

　　請幼兒（根據玩具形狀）創造性地設計標記，教師當場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應位置上。[點評：讓幼兒帶著問題，主動的探索玩具與標記間的對應關系，并嘗試設計標記，發揮了幼兒的主動性。]

　　④教師提問：“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具，同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具柜中相應標記處。

　　3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。

　　教師以玩具的口吻講講大家：“謝謝小朋友們，這么愛護我，關心我，明天我再出門和你們玩。”

　　日常教育活動滲透：

　　并幼兒將自己的毛巾、茶杯按標記一一掛上，每次玩完玩具都及時按標記歸回原位。

　　家園配合：

　　幫助幼兒克服亂丟亂放物品的習慣，隨時提醒幼兒，有規律地擺放自己生活和學習用品，家長不要隨之任之的包辦代替。

　　創新教學方法與策略：

　　改變傳統社會教學中教師主講，幼兒被動聽講的方法，從幼兒的興趣著手，讓幼兒自發主動地探索實物與標記間的關系，并進行操作，充分發揮了幼兒的積極主動性，激發了

　　幼兒的思維，鍛煉了幼兒的動手能力

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