設(shè)計(jì)思路：
我園座落于紫云山腳下，紫云山下的小村莊里有一片美麗的田野。假日里、放學(xué)后，小朋友和家長(zhǎng)們經(jīng)常一起三三倆倆去爬爬山，到田野里邊走一走……秋天到了，割完稻草的田野里散發(fā)出一股泥土的芳香，泥巴是隨處可見(jiàn)的。對(duì)于大人而言，或許泥巴并不稀罕，但它在孩子眼里卻是愛(ài)不釋手的天然玩具。陳鶴琴先生提倡：“大自然是活教材。”因此，我利用了大自然賜予的天然材料泥巴，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒與材料的互動(dòng)去開(kāi)發(fā)幼兒的智力，啟迪幼兒的審美、創(chuàng)新。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解泥巴的特性：柔軟、易粘結(jié)、任意變形。
2、掌握泥塑基本規(guī)律，能運(yùn)用泥工基本技法塑造各種造型，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和初步的合作能力。
3、喜愛(ài)泥塑活動(dòng)，感受泥塑藝術(shù)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)泥工的基本技法，如：團(tuán)圓、撮長(zhǎng)、拍壓、捏、挖、分泥、連接等。
物質(zhì)準(zhǔn)備：將泥巴封存在塑料口袋里備用、每人穿著一件寬松的舊T恤（防護(hù)）、袖套、各種泥制品和泥制品圖片、泥工板、輔助材料（小竹片、豆子、羽毛、牙簽、樹(shù)枝、葉子……）、古典背景音樂(lè)《與大自然共舞》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以展覽館的形式展示泥制品和泥制品圖片，幼兒參觀并感受泥塑藝術(shù)的美。
教師扮演解說(shuō)員，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：“歡迎光臨參觀泥塑展覽館！泥塑的爺爺奶奶叔叔阿姨們通過(guò)捏、揉、搓、剪等一系列方法做成了一件件活潑可愛(ài)、生動(dòng)有趣的泥塑作品，它們就展現(xiàn)在我們眼前。瞧！一群身穿奧運(yùn)五環(huán)色的小老鼠，它們圍在老爺爺?shù)纳磉叄孟袷窃诼?tīng)老爺爺講故事！旁邊是一只準(zhǔn)備送給姥姥的大花公雞！這邊有形態(tài)各異的小鴨子在游戲，那邊是可愛(ài)的小娃娃，還有自制的茶杯和美麗的盤子呢……”，增強(qiáng)感染力。
二、出示泥巴，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、談話活動(dòng)。
師：“參觀完了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們剛才在展覽館里看到了什么？它們由什么東西做成的？”
幼：“看到了小老鼠、小鴨子、杯子、盤子、小娃娃……，他們是用泥做的。”
2、提供泥巴，引導(dǎo)幼兒自由探索，了解泥巴的特性。
師：“對(duì)了，它們都是泥做的，我們稱它們?yōu)槟嗨茏髌贰，F(xiàn)在，我們也來(lái)和泥巴交交朋友吧！請(qǐng)小朋友看看、聞聞、捏捏、玩玩泥巴，待會(huì)說(shuō)說(shuō)泥巴有什么特點(diǎn)？”（邊玩邊提醒幼兒注意保持衣著干凈）
教師指導(dǎo)幼兒觀察，傾聽(tīng)幼兒議論。幼：“泥巴灰灰的，軟軟有的，有點(diǎn)粘手，它可以粘在一起也可以分開(kāi)，聞起來(lái)有點(diǎn)香香的……”（凌寒小朋友還發(fā)現(xiàn)了掰開(kāi)泥巴，里面有草根呢……）
小結(jié)：泥巴是灰色的`，聞起來(lái)有股泥土的芳香，它很柔軟、易粘結(jié)又可任意變形。
3、以變魔術(shù)的形式，從基本幾何形體出發(fā)引導(dǎo)幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律。
師：“泥巴會(huì)變魔術(shù)的，想看看嗎？”（教師邊操作邊演說(shuō)）
（1）、泥球變變變，變成了湯圓、蘋果（捏凹，插上樹(shù)枝）、熊貓（大泥球和小泥球用牙簽插接）。
師：“泥球還可以變什么呢？”
幼：“櫻桃、葫蘆、柿子餅……”
（2）、泥條變變變，變成了柱子、蘿卜（一頭撮細(xì)，一頭撮圓）、拐杖（撮長(zhǎng)，一頭彎一彎）。
師：“泥條還可以變什么呢？”
幼：“油畫棒、尖辣椒、油條……”
（3）、泥球、泥條變變變，變成了花朵、茶壺。
師：“泥球和泥條組合還可以變什么呢？”幼：“烏龜、小魚(yú)、娃娃……”
4、出示多種輔助材料，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇使用。
如：豆類可做動(dòng)物眼睛，羽毛可做公雞尾巴，牙簽可將物體連接起來(lái)等等。
三、提供泥巴與輔助材料，引導(dǎo)幼兒當(dāng)小小魔術(shù)師展開(kāi)想象，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
1、幼兒自主討論，交流想法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒講述想法。
師：“泥巴可以變出這么多有趣的東西呀！請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小魔術(shù)師吧，想想能用泥巴變出什么好玩的東西？”
生：“我想變坦克，撮個(gè)泥條可以做成坦克上的大炮。” “我想變小汽車，泥球壓扁了可以當(dāng)輪子。”“我想變蝴蝶。”……
2、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)，播放背景音樂(lè)。
師：“那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)用泥巴變的東西最棒，你可以自己一個(gè)人變，也可以和小伙伴一起合作變。”再次強(qiáng)調(diào)操作要求：要愛(ài)惜自己和他人的作品，不把泥巴涂在自己或他人的臉上、衣服上，保持衣著的干凈。_ 兒童網(wǎng)
3、在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
（1）、對(duì)于個(gè)人創(chuàng)作者，師多鼓勵(lì)幼兒塑造出有創(chuàng)意的作品。
（2）、對(duì)于自由合作組合，不同組合對(duì)象采取了不同的指導(dǎo)方式：
強(qiáng)弱組合：鼓勵(lì)強(qiáng)者發(fā)揮好組織能力，鼓勵(lì)弱者在強(qiáng)者帶領(lǐng)下真正參與泥塑活動(dòng)。
強(qiáng)強(qiáng)組合：加強(qiáng)他們的合作協(xié)商意識(shí)。
弱弱組合：多鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)有好的作品，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
四、展示作品，引導(dǎo)欣賞。
將塑好的作品放置教室通風(fēng)陰涼處，并請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，然后說(shuō)一說(shuō)“你認(rèn)為哪個(gè)作品最好？為什么？哪個(gè)作品需要再次加工？為什么？怎么加工？”
五、延伸活動(dòng)。
1、部分比較成功的作品，可提供顏料讓幼兒進(jìn)行上色。
具體操作方法：待作品干透后，用水粉上色。著色順序是先涂白色作底色，干后再上其他顏色。著色時(shí)不宜來(lái)回反復(fù)涂，否色，顏色易渾濁而不干凈。
1、與孩子一起布置“小小泥塑展”，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)、感受泥塑藝術(shù)的美。
龍海市市直機(jī)關(guān)幼兒園 高娟娟
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于幼兒的生活、興趣和需要。
教師從身邊取材，利用了自然資源——泥巴設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。泥巴雖然常見(jiàn)，幼兒也愛(ài)玩，但未必每個(gè)孩子都玩過(guò)。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳茨唷⒛竽唷⑼婺嗟倪^(guò)程中盡情的探索泥的秘密，同時(shí)也感受到了身邊的最天然的東西也是最好玩的東西。
2、教師抓住幼兒的心理特點(diǎn)，注意為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒始終成為活動(dòng)主體，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。
如：活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)參觀展覽館后，可以看出幼兒想玩泥巴的興趣是極高的，于是教師提供泥巴讓孩子進(jìn)行自由探索去感知泥巴的特性，他們能實(shí)際參與，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、以變魔術(shù)的形式貫穿，培養(yǎng)幼兒的想象、創(chuàng)造和初步的合作能力。
如：孩子當(dāng)小小魔術(shù)師創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子是非常專注的，他們都當(dāng)自己是小魔術(shù)師充滿魔著法。教師指導(dǎo)中，也不斷鼓勵(lì)幼兒大膽想象塑造出有創(chuàng)意的作品。特別是合作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，教師能根據(jù)不同情況采取有效的不同指導(dǎo)方式，使幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)在合作中撞擊，在合作中分享，同時(shí)合作能力也得到了提高。
4、評(píng)價(jià)面向全體，顧及各種水平幼兒。
在評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)有好的作品，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)于比較不成功的作品，教師并沒(méi)有視而不見(jiàn)，而是讓大家?guī)椭鯓釉俅渭庸?huì)更好。這樣的做法使每個(gè)孩子都得到了肯定，都充滿了自信。
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