教學(xué)要求：

　　1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，抓住幾個(gè)問(wèn)句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

　　2、通過(guò)朗讀等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

　　一、從疑入手，以疑促思。

　　師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)?

　　生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。

　　生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。

　　師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。

　　生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)

　　師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀察很仔細(xì)。

　　師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。

　　比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。

　　你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的思考。

　　二、走進(jìn)文本，走近人物

　　細(xì)心觀察

　　生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。

　　師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的?

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

　　師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。

　　出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

　　師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?

　　生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。

　　師：難道就沒(méi)有一只會(huì)撞到?

　　生：不會(huì)。

　　師：怎么這么肯定?

　　生：因?yàn)椤皬膩?lái)不會(huì)”，說(shuō)得很肯定。

　　師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

　　師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?

　　生：不，是很多!

　　師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

　　師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!

　　生：不是偶爾，是常常!

　　師：再讀。

　　生：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

　　師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

　　生：他更細(xì)心。板書(shū)：細(xì)心觀察

　　生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。

　　師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　　生讀：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。”

　　師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。

　　你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?

　　善于思考

　　生：善于思考的科學(xué)家。

　　師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的思考。

　　生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫(xiě)出了他的思考。

　　出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

　　師：你覺(jué)得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?

　　生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?

　　師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪?你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

　　生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

　　師：一起讀。

　　生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

　　師：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?

　　生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

　　師：是啊，憑什么呢?你來(lái)。

　　師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)

　　生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

　　師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的思考?

　　生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

　　師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――

　　生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

　　師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?

　　生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。

　　師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――

　　生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

　　師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。

　　奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

　　猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

　　好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

　　生連線。

　　師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?

　　生：不好。

　　師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?

　　生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。

　　師：這就對(duì)了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。

　　師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?

　　生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”