設計意圖
在第一組教材的學習中，學生在識字1積累了有關秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向學生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學生的生活，學生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。”教師以這節寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯系起來，讓學生學以致用，提高說話寫話興趣。
設計理念
以學生周圍生活為支點，教會學生學會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學生對秋的零碎感受變為整體體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發學生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導學生多方位有序觀察，激發想象并運用積累的詞句，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”（《語文課程標準》）。
課前準備
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂
2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句
教學流程
一、師生互動，認識老師。
過渡:聽說二(四)班的小朋友..都是非常聰明的孩子,老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那我們先來認識一下好嗎？
1、你們看看老師，你對老師有什么認識？
2、請小朋友認真聽聽老師的自我介紹，說說你對老師又有什么新的認識。
我姓黃，你們可以叫我黃老師。我是棗陽第二實驗小學的老師，今年教二年級語文，我平時最愛聽音樂、看書，還非常喜歡和小朋友交朋友。
3、總結：你們通過看、聽、想認識了老師這位朋友，老師感到非常高興。看來，我們只要多看、多聽、多想，就能幫組我們很好地認識新事物
二、激趣導入新課。
1、老師給你們這些剛認識的新朋友帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）
2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？
3、小結：金秋時節，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節，引出課題——美麗的秋天（板書）
三、說話練習。
過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？
1、學生交流圖片
你收集了哪些有關秋天的圖片？能結合課外收集到的'詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）
（1）自己試著說說
（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句
2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？
3、展示收集到的實物
（1）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？
（2）指名說
4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？
5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？
誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察
板書： 遠 ———— 近
（上——下） （左——右）
小組內互相說
指名說
四、寫話。
1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？
2、學生寫話。
3、學生讀寫話，大家評議。
4、小組內讀寫話，互相評議。
總結：家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
教學反思
杜威曾說:”教肓原來就是生活的另一種呈現方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學習也應植根于現實，向著生活世界回歸。在這次寫話中，我在課內課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發。為了降低寫話難度，我營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓練。首先，讓孩子通過看、聽、想認識老師，教給他們認識事物的方法，再用兒歌創設情景，讓他們說說看到的，聽到的，對秋天有一個總的認識，然后交流學生收集到的圖片、實物進行說話訓練，最后觀察圖畫，按順序說說圖上秋天的景物，把他寫下來。在說話的同時，引導學生展開想象力，樂于運用學到的詞語。孩子們輕松表達，在愉快的狀態下想說、愿說、會寫。
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