教學目標

　　1、學會本課生字。

　　2、讀懂課文內容，積累優美詞句，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。

　　教學重難點

　　抓住重點，在作者的聯想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

　　教學準備

　　教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲作者光未然、冼星海的相關資料。

　　學生：搜集了解《黃河大合唱》和當時時代背景的相關資料。

　　教學設計

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：15.黃河大合唱。

　　2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料。

　　《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。

　　3、欣賞一段《黃河大合唱》的音樂，聽了以后說說你的感受。

　　這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰斗，心潮澎湃，無比振奮，于是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。

　　二、整體感知

　　1、借助拼音，掃除生字詞障礙。

　　2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內容。

　　3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。

　　三、欣賞演出

　　1、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊。

　　2、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特、你從中想到了什么、

　　3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯想與想象的句子，反復品讀，說說自己的獨特感受。

　　4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發;一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。

　　四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分

　　學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪里體會到的。

　　引導學生抓住以下句子來體會：

　　“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念。“小伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那么輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰士們已經做好了戰斗的準備，沉著剛毅，蓄勢待發，隨時都可以投入戰斗，經得起任何巨大的.考驗，斗志昂揚，英勇無畏。“明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會有無數的人們，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’，跟在部隊后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰斗!”這是作者展開的想象，戰斗的號角已經吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰勝。

　　作者描繪了一幅在田間、地頭戰斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。

　　五、回歸整體，情感升華

　　1、再聽《黃河大合唱》片段，結合課文談體會。

　　2、再次聲情并茂地朗讀全文，實現情感的升華。

　　六、學習生字

　　1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。

　　2、生字擴詞，加以運用。

　　3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。

　　板書設計

　　《黃河大合唱》

　　所見：合唱隊、指揮、鼓手、號兵

　　所聞：深情地發問、像沖出閘門的洪水

　　聯想：黃河畔……戰斗

　　作業設計

　　1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。

　　2、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。

　　教學后記

　　學生能理解課文內容，但在音樂中不能感受那種磅礴氣勢，對抗日軍民的昂揚斗志不能體會，以后要加強那方面的教育。

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