【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

　　4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，并把自己的見解說(shuō)出來(lái)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)舊導(dǎo)新

　　 1、導(dǎo)言：

　　同學(xué)們，你們知道白楊樹嗎?

　　(生自由談)

　　白楊，又叫大葉楊，在我國(guó)北方廣泛種植。其實(shí)，在荒無(wú)人煙的沙漠，白楊樹也能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)。下面就讓我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》，一同領(lǐng)略白楊的風(fēng)采。

　　2、任務(wù)：

　　這節(jié)課要求同學(xué)們掌握課文的主要內(nèi)容，了解白楊樹的特點(diǎn)及其生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。

　　二、新授

　　1、學(xué)生按自學(xué)提示，從整體上自學(xué)全文。小組內(nèi)交流，要求：

　　⑴ 初課課文，注意標(biāo)出字音及重點(diǎn)詞。

　　⑵ 再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。

　　⑶ 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并逐行理解。

　　⑷ 白楊樹有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子。說(shuō)說(shuō)你自己的理解。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

　　⑴ 教師范讀，學(xué)生段讀，注意正音。

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生按“望白楊──說(shuō)白楊──希望孩子也成為白楊”的順序說(shuō)大意。

　　⑶ 生活環(huán)境：指名讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　概括特點(diǎn)：抓住(環(huán)境惡劣)。

　　重點(diǎn)詞句：“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”、“到處”“渾黃一體”等。

　　⑷ 白楊樹特點(diǎn)：

　　讀出你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

　　(談理解)

　　要點(diǎn)：

　　高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強(qiáng)。

　　⑸ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　⑴ 寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用?

　　(烘托作用)

　　⑵ 寫白楊樹的特點(diǎn)有何物色?

　　(通過(guò)過(guò)人物說(shuō)的話，間接地寫出白楊的特點(diǎn)。)

　　4、質(zhì)疑解難。

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)：

　　gē bì

　　( ) qīng xī

　　( ) fǔ mō

　　( ) jiè shào

　　( )

　　2、選詞填空：

　　分辨 分辯

　　⑴ 到處渾黃一體，很難( )出哪里是天，哪里是地。

　　⑵ “這不是我弄壞的!”小明( )道。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)

　　 白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動(dòng)搖，有著頑強(qiáng)的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說(shuō)樹嗎?他還想說(shuō)明什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，讀出感情。

　　2、預(yù)習(xí)課后2、3題。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　 1、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。

　　2、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　 理解含義深刻的句子，并把自己的理解說(shuō)出來(lái)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　閱讀能有自己的見解。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)舊導(dǎo)新

　　1、提問(wèn)：

　　回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點(diǎn)?

　　板書：

　　高大挺直 生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　2、導(dǎo)言：

　　白楊的生長(zhǎng)不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠(chéng)無(wú)私，堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖，爸爸在說(shuō)完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。

　　3、任務(wù)：

　　希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

　　二、新授

　　1、學(xué)生自讀課文13～16段，并用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　要求：

　　⑴ 學(xué)生帶著問(wèn)題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心?

　　⑵ 理解重點(diǎn)句子的含義。自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并回答。

　　2、針對(duì)重點(diǎn)句子，交流自學(xué)結(jié)果：

　　重點(diǎn)句子：

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。他也在表白自己的心。

　　⑴ 表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國(guó)”的心。

　　⑵ 這是點(diǎn)明中心的句子。爸爸請(qǐng)白楊表達(dá)自己的志向和決心。

　　爸爸在新疆工作，他是服從黨的.需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力。爸爸請(qǐng)白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以說(shuō)是表白自己的心。

　　⑶ 此時(shí)此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?

　　希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)不軟弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

　　⑷ 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么?

　　爸爸和媽媽長(zhǎng)期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。

　　父母和其他服從祖國(guó)需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的特點(diǎn)。不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈，生命力強(qiáng)，哪里需要就在哪里生根，成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的一切。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段：

　　結(jié)合課后3題，用提問(wèn)題的方法對(duì)這段話加以理解。

　　⑴ “一棵高大的白楊樹”指誰(shuí)?

　　(爸爸)

　　“幾棵小樹”指誰(shuí)?

　　(孩子們)

　　⑵ 為什么沉思，或沉思什么?

　　老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。

　　⑶ 為什么微笑?

　　孩子們?cè)诎职值慕逃P(guān)愛(ài)下，會(huì)像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實(shí)現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。

　　這是對(duì)事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。

　　⑷ “迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”是說(shuō)明了什么?

　　說(shuō)明孩子們也會(huì)像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)。

　　⑸ “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思?

　　爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國(guó)的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國(guó)作出無(wú)私奉獻(xiàn)的志向和愿望。

　　⑹ “摟著”說(shuō)明什么?

　　爸爸對(duì)孩子的愛(ài)。

　　⑺ 爸爸愛(ài)孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢?

　　爸爸對(duì)孩子的愛(ài)是從愛(ài)祖國(guó)為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國(guó)哪里需要，我在哪里生長(zhǎng)。

　　⑻ 說(shuō)到這里，同學(xué)們有什么感受呢?

　　我們長(zhǎng)大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　4、質(zhì)疑，解難。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　6、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

　　⑴ 借物喻人。

　　⑵ 人物的神態(tài)變化，即：

　　“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴(yán)肅”──“浮起一絲微笑”。

　　⑶ 開頭烘托作用。

　　⑷ 通過(guò)人物對(duì)話間接寫白楊的特點(diǎn)。

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　　 1、分角色朗讀課文。

　　2、背誦13～16自然段。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強(qiáng)者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點(diǎn)，在茫茫的戈壁頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。作者明寫白楊，實(shí)際上卻通過(guò)白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)，愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深根。

　　五、作業(yè)

　　小隨筆，描寫孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　 望白楊

　　高 環(huán)

　　大 境

　　挺 惡

　　秀 劣

　　說(shuō)白楊 扎根邊疆

　　白楊 生 挺 堅(jiān) 建設(shè)祖國(guó)

　　命 直 強(qiáng)

　　力 高 不

　　強(qiáng) 大 屈

　　做白楊 借物喻人

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