教學目的

　　使學生知道溫度的概念，攝氏溫度，液體溫度計的構造、原理和測量范圍以及常用溫度計、體溫計、寒暑表的相同點和不同點．

　　使學生常識性地了解熱力學溫度和攝氏溫度的關系．

　　教學重點

　　溫度計的構造、原理，攝氏溫度．

　　教學難點

　　體溫計的構造及用法．

　　教學器材

　　常用水銀溫度計、體溫計、寒暑表各26支，熱水、溫水、冷水各一杯，掛圖、投影儀、投影片等．

　　教學方法

　　采用啟發式教學，結合教材指導學生自學，提出問題進行討論，最后歸納出正確的結論．

　　教學過程

　　引入新課

　　1。熱現象——與溫度有關的現象叫做熱現象．舉例說明熱現象在日常生活中和生產中的應用；

　　2。溫度——物體的冷熱程度．舉例說明溫度跟人類的關系；

　　3。演示課本第36頁圖4—1的實驗；

　　結論：溫度的高低可以憑感覺來判斷，但往往不可靠．

　　4。過渡引入新課 溫度跟我們的生活和生產關系十分密切，因此溫度的判斷和測量就顯得十分重要．僅憑感覺來判斷溫度是不可靠的'，所以，要準確地判斷或測量溫度就要使用專用測量工具——溫度計．

　　新課教學

　　第一節 溫度計

　　一、實驗用溫度計

　　1。構造

　?。ㄗ寣W生認真觀察常用溫度計，再請一名學生回答其構造、最后由教師概括）溫度計由玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度等幾部分組成．

　　2。原理

　　液體溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質制成的．（用投影片說明其原理）

　　二、攝氏溫度

　　要測量溫度，就要先確定其單位．溫度的單位跟長度單位一樣，是人為規定的．

　　長度的單位 溫度的單位

　　常用： 尺、丈、寸、里 攝氏度

　　英尺、英寸、英里 華氏度

　　國際： 米 開爾文

　　提問：

　　攝氏溫度是怎樣規定的？（要求學生認真看書后再回答）

　　規定：

　　0（0℃）度：冰水混合物的溫度；

　　100（100℃）度：沸水的溫度：

　　1度（1℃）=（100℃—0℃）/100=1攝氏度

　　說明：

　?。?）攝氏溫度用t表示．如：t=25℃；

　　（2）攝氏度的符號為℃：。如：34℃；

　?。?）讀法：37℃讀作：37攝氏度，—4。7℃讀作：負4。7攝氏度或

　　零下4。7℃攝氏度．

　　三、熱力學溫度

　　1。絕對零度

　　宇宙中溫度的下限大約為—273℃．

　　2。熱力學溫度： T

　?。?）定義：以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學溫度．

　?。?）單位：開爾文，符號：K．

　?。?）跟攝氏溫度的關系：

　　T=t+273K ．

　　如：體溫為t=37℃時，T=（37+273）K=310k．

　　四、體溫計

　?。ㄏ纫髮W生觀察體溫計，然后回答）

　　1。構造特點

　　玻璃泡上方有一個做得非常細的縮口，它可以使水銀柱上升通過縮口，但不能自動退回玻璃泡，因此，可以明確地顯示人體溫度．

　　2?？潭确秶?/p>

　　35℃—42℃

　　3。最小刻度

　　0。。1℃

　　五、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的比較

　?。ㄒ髮W生通過看書、觀察實驗用溫度計、體溫計、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）

　　思考題

　　為什么實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的刻度范圍是不相同的？

　　作業 課本上第37頁—38頁的第1—4題．

　?。ㄓ猛队捌瑢⑾卤砀裢队暗狡聊簧希?/p>

　　比較

　　溫度計

　　實驗用溫度計

　　體溫計

　　寒暑表

　　不同點

　　構造

　　無縮口

　　有縮口

　　無縮口

　　測量范圍

　　—20℃~105℃

　　35℃~42℃

　　—20℃~50℃

　　最小刻度

　　1℃

　　0。1℃

　　1℃

　　用途

　　實驗用

　　測體溫

　　測氣溫

　　相同點

　　構造

　　都是由玻璃外殼，內毛細管，玻璃泡，液體，刻度等組成

　　原理

　　都是根據液體熱脹冷縮的性質制成的

　　單位

　　都是攝氏度

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