<一>創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　（輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣。）

　　<二>、初讀課文，整體感知：

　　按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛校髡咦プ×松接甑哪男┓矫鎭韺懀?/p>

　　（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

　　<三>、精讀課文，重點感悟：

　　1、理解雨聲，品讀想象（35自然段）：

　　① 自讀自悟：

　　單元的訓(xùn)練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再一次自讀35自然段，認(rèn)為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！

　　（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會，抓重點段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元知識與能力訓(xùn)練點。）

　　② 體會歌謠：

　　你認(rèn)為哪一句也很美？請大家畫下歌謠這個詞， 無字的歌謠是一種什么樣的感覺啊！想讀的一起來讀讓老師也來讀一讀，師配樂讀全班配樂讀

　　（抓住歌謠一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的感悟：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）

　　③體會小曲：

　　山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？作者的想象我們寫作文的時候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！（全班配樂讀）

　　（繼續(xù)引導(dǎo)品讀琴鍵、小曲二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學(xué)會在寫作文時運(yùn)用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的`思想。）

　　④總結(jié)學(xué)法：

　　你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？ 品讀課文 想象畫面 體會情感學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)山林綠這部分。可以把你想到的用簡單的話寫在句子旁邊

　　（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。）

　　2、自學(xué)山林，品讀想象：

　　通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么還想讀哪一句？你想到了什么？讀吧師吟誦一首小詩送給大家：

　　（在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。）

　　<四>、讀寫結(jié)合，拓展延伸:

　　1、 自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：

　　各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任

　　2、各小組匯報：

　　（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的積累與運(yùn)用，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

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