愛生命的不只是我們，還有植物。例如：小草。當你反腳踩在草地上，把那綠油油的小草壓彎了腰后，小草又堅強地挺直了身。小草為什么會挺直了腰呢？是因為它熱愛生命。下面是小編收集蒙田《熱愛生命》教案設計。歡迎大家借鑒閱讀！希望對大家有所幫助！

　　蒙田是文藝復興時期法國思想家、散文作家。在我們即將要學習到的《熱愛生命》就是來自蒙田的作品。為方便教學，該具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。蒙田《熱愛生命》教案，一起來學習下!

　　【教學目標】

　　(一)知識與技能：

　　1、初步了解歐洲文藝復興時期法國思想家、散文家蒙田

　　2、了解隨筆這種文體

　　3、積累本文需掌握的重點字音、字詞、字義

　　4、學會閱讀的簡單技巧：畫重點句、找關鍵詞、總結概括

　　5、學會重點分析帶有哲學性的句子

　　(二)過程與方法：

　　1、通過韓紅的歌曲《天亮了》背后的故事導入，把學生引入對生命這一議題討論的情境之中

　　2、通過老師示范朗讀第一段，學生齊讀二三段，使學生在有感情的朗讀中感悟生命的哲學

　　3、通過老師故事性的具體講解來詮釋文中帶有哲學意味的抽象句子，化抽象為具體，兼以學生的自主討論，使學生更容易理解和體會作者的思想感情

　　(三)情感態度價值觀：

　　1、使學生感受生命是美的歷程，是自然的厚賜，我們應該珍惜時間，熱愛生命

　　2、使學生知道在現實生活中如何來熱愛生命、如何把熱愛生命落實到實際行動之中

　　【教學對象】

　　這篇文章放在初一的課堂上可以說比較難，這就需要教師深入淺出的講解，在教授過程中穿插生活中的故事，注意引起學生興趣，特別要注意防止把課講成“假、大、空”的說教課。由于該篇課文《短文三篇》里的第一篇，講好本文對接下來兩篇短文的講解起奠基作用，要是講不好，容易讓學生對該類哲理性散文產生厭煩或畏懼心理，不利于學生知識面的擴展，以及以后的語文教學。

　　【教學重點】

　　1、對哲理性句子的講解，如“生活的樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的”

　　2、基礎知識的掌握：重點字詞的積累。隨筆文體的掌握、閱讀的基本技巧

　　3、使學生感受生命是美的歷程，是自然的厚賜，體悟珍惜時間，熱愛生命的重要性

　　【教學難點】

　　1、對本文哲理性的把握，學會分析帶有哲理性的重點句子

　　2、把學生帶入那種熱愛生命的情境之中，以激發學生對于生命的真實感悟，培養他們對待生命和生活的積極態度。

　　【教學過程】

　　(一) 導入新課(韓紅《天亮了》關于生命的故事)

　　韓紅——天亮了，關于生命的故事

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。

　　而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

　　這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的小孩，用真情創作了感人至深的《天亮了》

　　韓紅說她一談到這件事情的時候， 就特別恨那些對生命完全沒有任何尊重可言的人。

　　生命是人一生最重要的話題，因為沒有生命就沒有我們的生活。古往今來每個人對生命的定義是不同的，今天就讓我們一起來學習蒙田的《熱愛生命》，共同傾聽這個來自16世紀法國的思想家的聲音......

　　(二)背景知識(充分介紹，奠定基調)

　　① 【作者介紹】(先看注釋)

　　1、相隔遙遠的時空，思想和感情距離我們很近，16世紀的現代人。

　　在時間上，他與我們相距近5個世紀;在空間上，他生活在我們亞歐大陸的另一邊，法國。

　　作為法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。

　　2、個人經歷：做官辭官——閉門讀書——游歷各國——寫成《隨筆集》

　　他曾經當過15年的文官，后辭官回鄉后，在相當長的時期內深居簡出，閉戶讀書思考。

　　但他也喜歡出游，曾經游歷瑞士、意大利等地，他一邊游玩，一邊留意各地的風俗人情。

　　他把自己的讀書心得、旅游見聞、日常感想記錄下來，日積月累，寫成了《隨筆集》，并于1580年出版。

　　3、作品地位：歐洲近代哲理散文的三大經典之一

　　與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經典，在世界文學史上占有舉足輕重的地位。他的散文對英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀法國的一些先進思想家、文學家和戲劇家的影響頗大。

　　4、寫作特色：

　　蒙田以博學著稱。他的語言平易通暢，不加雕飾，開創了近代法國隨筆式散文之先河。

　　文章寫得親切活潑，妙趣橫生。全書充滿了作者對人類感情的冷靜觀察，充滿哲理性，有“生活的哲學”之美稱。

　　② 【文體介紹】(關于隨筆)

　　南宋的洪邁給隨筆下定義言“意之所之，隨即記錄”“縱意而談，涉筆成趣”這是我國最早給隨筆下的定義，也是最貼切的闡釋了隨筆的特點。

　　隨筆，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷。

　　(三)學生默讀第一遍，老師帶領掃除生字，并初步把握作者的思想情感

　　學生要注意在讀的時候畫出生字、生詞，并深刻體會整首詞的思想情緒。

　　【重點字音、字形、字義的積累】

　　1、注意括號內字的寫法 枯(燥)無味 賦(予) (躁)動不安 (惋)惜

　　2、掌握下列詞語的意義并學會運用

　　A 垂暮之年:(喻)老年 垂:接近;暮:黃昏