教學目標：

　　1、認知目標：學習民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現手法。

　　2、操作目標：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

　　3、情感目標：學生在自由創作人物裝飾畫的過程中充分體驗創造的樂趣和成 功的喜悅。教學重點：激發學生人物聯想，創作出有個性的人物裝飾畫。

　　教學難點：能巧妙地把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。

　　教學準備：教師準備：課件、勾線筆

　　學生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：上節課中我們學習了人物寫生的畫法，知道了一個人物面部比例是“三庭五眼”（出示圖 片）頭和身體比例的民間口訣是“立七坐五盤三半”（ 出示圖片），但有些學生感覺到人物寫生 比較嚴謹，受到比例、姿態、形象各方面因素的約束，這節課我們就來解決這些問題。

　　師：我這里有兩幅作品（出示圖片），比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？（ 生口答）。

　　師：剛剛那位同學回答的很好，第一幅具有寫實風格，是具象的，而第二幅是裝飾風格，是抽象的。我們稱 第二幅畫為線描人物裝飾畫，今天就來學習(線描)人物裝飾畫。（板書課題：9.人物裝飾畫）

　　師：關于人物裝飾畫，你們想知道什么？學習什么？（小組討論后匯報）

　　師：人物裝飾畫究竟有什么特點，有哪些表現手法，我們怎樣才能畫好它呢？

　　二、欣賞交流

　　1、欣賞中國人物裝飾畫

　　師：其實人物裝飾畫不是現代才有的，讓我們走進它們，去發現人物裝飾畫的特點。

　?。ǔ鍪驹忌鐣膸r石壁畫圖片），

　　師：仔細觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？生：有

　　師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？ 生：拉長。

　　師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？生：左右。

　　師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣改變它的比例關系？生：縮小。

　　師：這些就叫夸張。 （板書：夸張）

　　師：再仔細的觀察一下，作者還用了點、線、面對人物作裝飾性處理，很有“現代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？生：對稱。 （人物造型古樸，簡練，講究對稱。）

　　師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，如繡品、剪紙上的`人物裝飾畫。這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？（生口答）

　　師：剪紙，它

　　又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，構圖飽滿，渾厚中又有細膩。

　　師：藝術是不分國界的，欣賞過中國藝術家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。

　　2、欣賞國外人物裝飾畫

　　師：現在我們看到是西班牙大師畢加索的人物裝飾畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它

　　給你的第一印像是什么？瑞士畫家保羅克利的人物裝飾畫又給了你什么印象？（小組討論后匯報： 人物圖形里有圓形、三角形、方形，采用對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進行裝飾。不同 的顏色，感覺顏色風格又有不同）。

　　師：那位同學的見解很好，運用了我們之前學到的美術知識。人物裝飾畫的特點是：夸張、變形、概括。

　　三、欣賞討論

　?。◣熓痉度宋镅b飾畫）

　　師：現代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風格呢？仔細看看，你發現了什么？生：多了一個舌頭。 師：觀察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的 方法了，我們一起說，是什么方法呀？生：簡化。

　　再次欣賞大師丁紹光的人物裝飾畫。感受人物裝飾畫的美。

　　四、啟發創作

　　師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學的方法進行創作了。我猜你們心里肯定有了 很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學來說一說。生口答。

　　師：你們肯定比這些同學畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你 要吸取他哪個細節的畫法？將什么地方進行改進呢？

　　五、學生創作

　　師：好了，現在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。學生創作，音 樂伴奏，教師行間指導。

　　六、展示評價

　　學生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學生作品，學生自評、互評，教師點評相結合?？梢詮淖?品創意、造型、細節等方面進行評價。

　　七、課后拓展

　　師：人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？在生活中注意觀察、體會人物表現出的美感：人的 形態美、運動美、服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。

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