導(dǎo)語(yǔ)：青春是短暫的，而這短暫的時(shí)間里我們的任務(wù)很重。以下小編為大家介紹有關(guān)蘇州園林課件文章，歡迎大家閱讀參考!
有關(guān)蘇州園林課件1
第四單元
13 蘇州園林
【課前寄語(yǔ)】
蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩(shī)情畫(huà)意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．感受蘇州園林的圖畫(huà)美；學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
2．了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，了解我國(guó)園林建筑的成就。
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1．了解作者
葉圣陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》等。1928年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等。
2．字詞積累
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎ) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
闌干(lán) 鏤空(lu) 薔薇(qiáng
有關(guān)蘇州園林課件2
二十一 蘇州園林
a總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)
分說(shuō) ：1.布局—自然之趣
2.配合—自然美 （大處講究）
3.映襯—圖畫(huà)美
4層次—景致美
1.每個(gè)角落—圖畫(huà)美
2.門和窗—圖案美 （細(xì)部注意）
3.屋室裝飾 —色彩美
b說(shuō)明順序:由大到小、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近、由概括到具體
c寫(xiě)作特點(diǎn)：圍繞中心 有條不紊
【反饋檢測(cè)】
1．給下列加粗的字注音。
池沼（ ） 嶙峋（ ） 著眼（ ） 琢磨（ ） 丘壑（ ）
鏤空（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 對(duì)稱（ ） 闌干（ ）
2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（ ）
A．?dāng)」P 蔓延 玲瓏 盤(pán)屈嶙峋
B．堆疊 閑適 映襯 自出心材
C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜
D．鑒賞 工細(xì) 雷同 俯仰生姿
3．下列各組句子語(yǔ)意變化最不明顯的一項(xiàng)是（ ）
4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當(dāng)?shù)氖牵?）
（ ）說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限，（ ）近10多年來(lái)人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立解決的，（ ）國(guó)際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合，（ ）能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。
A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才
C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就
5．依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵?）
(1)濕沙層的水分足夠（ ）固定沙丘的植 物的需要。
(2)無(wú)論植樹(shù)還是 種草，土壤中（ ）有充足的水分。
(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（ ）。
A．供給必需預(yù)告 B．供應(yīng)必須預(yù)告
C．供應(yīng)必須預(yù)兆 D．供給必需預(yù)兆
6．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。
(1)我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
標(biāo)本——=
(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆——
(3)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。
寂寞——
(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷 ，胸中有丘壑。
胸中有丘壑——
閱讀
①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng) (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技 術(shù)、美術(shù))。③ (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。（11）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。(10分)
1、選文說(shuō)明的中心內(nèi)容是( B )
A．蘇州園林里都有假山和池沼。
B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。
C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。
D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。
2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說(shuō)池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。
3、對(duì)這段文字采用的主要說(shuō)明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是( A )
A．用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類別的方法，有條理地說(shuō)明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的`方法，具體說(shuō)明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。
4．這段文字說(shuō)明的對(duì)象是假山、池沼，文中先介紹說(shuō)明假山，再介紹說(shuō)明池沼，重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象是池沼。
5、②句選詞填空，依次應(yīng)選填 藝術(shù)、 技術(shù)。
6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( B )
A．既……又…… B．或者……或者……
C．不但……而且…… D．因?yàn)椤浴?/p>
7．本語(yǔ)段的中心句是( A )
A．第①句 B．第①②句
C．第①④句 D．第(11)句
8．本語(yǔ)段的層次分析正確的一項(xiàng)是( C )
A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)
B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)
C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)
D．①②③／④⑤⑥⑦ ⑧⑨／／⑩(11)
9．第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿]
10．對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是( D )
A．平時(shí)經(jīng)常看歷史書(shū)，心里就知道自然界的高山深壑。
B．平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。
C．平時(shí)看的書(shū)多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久
D．平時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味 。
11．本語(yǔ)段是分項(xiàng)說(shuō)明。課文中與它相呼應(yīng)的語(yǔ)句是[講究假山池沼的配合]。
12．“如在畫(huà)圖中”、“魚(yú)戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是 、 。
13、“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點(diǎn)）
14、池沼安排的不同點(diǎn)是：一種寬敞，一種成河道
池沼安排的共同點(diǎn)是：高低屈曲任其自然
15、文中“又是入畫(huà)的一景”指的是什么？（[魚(yú)戲蓮葉間]
16、“藝術(shù)”和“技術(shù)”區(qū)別？[“藝術(shù)”時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著固定的程序和手法 ，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制]
17、“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”一句中“往往”一次能否刪去？為什么？[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊 情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言 的準(zhǔn)確性]
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