《〈論語〉十二章》是七年級上冊第二單元的第五篇課文。和小編一起來看看下文關于論語十二章課文原文教案 ，歡迎借鑒！

　　一、教材分析

　　它選自于我國儒家經典著作《論語》。《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。課文中所選的《〈論語〉十二章》，著重敘述求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　二、學情分析

　　這是升入七年級后第二次學習文言文。七年級的學生具有一定的活動能力，善于思考并且樂于表達自己的觀點，只是在對文言文這一語言形式的把握上還略有欠缺，而且學習興趣較低。教學時應注重培養學生學古文的.興趣，并要求他們能通過學習，自主地發現問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎知識，打好扎實基礎，從而為今后

　　的文言文學習奠定基礎。

　　三、教學目標

　　根據新課程標準和教材內容，本節課的教學目標是：

　　1、知識與技能：解《論語》和孔子；積累文言詞匯和名句，提高文言文閱讀理解能力。

　　2、過程與方法：通過誦讀、合作探究法和讀寫結合法傾吐閱讀感悟，使閱讀產生現實意義。

　　3、情感態度與價值觀：聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

　　四、教學重難點

　　教學重點：通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

　　教學重點：理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

　　五、教法學法分析

　　1、誦讀法。反復誦讀，體會文章內蘊，在讀中理解、領悟每一語錄的主旨，力爭當堂背誦。

　　2、質疑、合作、探究法。可就章節的內容提出問題，并共同解決。在教學過程中采用自主、合作、探究的方式組織教學，并形成自己的認識。

　　3、競賽與自由表達法。以競賽的形式讓學生能快速背誦課文，并讓學生聯系生活暢談對課文的理解與感悟。

　　4、多媒體輔助教學。在教學過程中我還應用多媒體及電子白板等電教化輔助手段，豐富教學手段，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課

　　從前有位老師，他學識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。一個問題是：“鵝的叫聲為什么大？”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大。”孩子說：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？”他無言以對。他慚愧地對他的學生說，我不如那個孩子，他可以做我的老師啊！你能猜出故事中的老師是誰嗎？

　　[設計意圖：故事導入，激發學習興趣，引出孔子及《論語》。]

　　（二）作家作品介紹

　　孔子(前551~前479)，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

　　《論語》是儒家學派經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共二十篇。它以語錄體和對話文體為主，記錄孔子及其弟子言行，集中體現孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，是四書五經之一。

　　[設計意圖：解孔子及《論語》，明確孔子及《論語》在歷史上的地位和價值，及對當下社會有何現實意義。]

　　（三）讀文感知

　　1、學生讀前三章，掃清字詞障礙。

　　2、教師朗讀示范。學生體會語氣語調停頓等。

　　3、學生自由朗讀，齊讀。加以體會。

　　[設計意圖：熟悉文言文的讀文節奏，誦讀中感悟作品內蘊。]

　　（四）合作探究

　　1、教師示范講授第一章

　　2、學法指導文言翻譯九法

　　3、合作探究，完成后二、三章文意疏通。探究所學三章的內涵。

　　[設計意圖：培養學生整體把握課文的能力和語言表達能力，通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點，把學生的思維不斷引向深入，提高學生自讀自悟的能力。]

　　（五）拓展延伸

　　1、教師提出案例（以身邊發生的事例）

　　2、學生合作探究

　　3、結合所學，反思自己在學習、修身等方面的不足，提出改進辦法

　　4、誦讀感悟，體會精彩內涵。

　　（六）課堂小結

　　歸納所學文言知識點

　　（七）布置作業

　　背誦前三則

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