一、教學目標
?。ㄒ唬?、知識與技能
1、通過實際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。2、知道 10 以內連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。
?。ǘ?、過程與方法
運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數的過程，積累數感，培養學生自主學習，建立連加、連減的數學模型。
?。ㄈB度、情感、價值觀 會交流生活中具有連續行為的.情景，通過看圖說故事，培養兒童的數學興趣，提高兒童數學交流能力。
二、教學重點和難點 重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點：建構連加、連減的運算模型。
三、教學設計
（一）復習引入師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后繼續聽要求大聲報數答案。２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ） ６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４） ３＋４（再加１） ８－２（再減３）今天我們要繼續學習有關加減法。
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1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。
師：你們看到了什么？
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現在一共有幾只小鳥。2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細，睜大眼睛，看看又發生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？生：２＋３＋１＝６
師：講的真好！
（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點？生：都是把三個數合起來。
師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數相加，再加上第三個數。
?。?3 ）模仿練習師：誰來算一算（卡片）５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝
師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數相加的結果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結果，行嗎？４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１ ２．連減
師：學得真棒！小朋友們已經會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？
生：連減。（ 1 ）
師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這 6 只小鳥編連減題嗎？學生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習
師：完整說過程９－３－２＝ 用手勢直接表示結果７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝ ３．連加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
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