1. 教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的寫作方法，以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
3、、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的寫作方法，以及體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3. 教學(xué)用具
4. 教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入課題
1、我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)一課的生字詞，今天來(lái)復(fù)習(xí)一下。（課件出示詞語(yǔ)）
2、以前我們學(xué)過(guò)一篇課文叫燕子，今天這節(jié)課我們還要了解一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。先說(shuō)說(shuō)寫“翠”時(shí)應(yīng)注意些什么？
（學(xué)生在練習(xí)本上寫。）
4、那么翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？作者又抓住了它的哪些特點(diǎn)呢？打開(kāi)書自由快速讀課文，找出描寫翠鳥(niǎo)外形的段落。
二、探究新課
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、誰(shuí)找到了？先告訴大家是第幾自然段，請(qǐng)你讀。（課件出示第一自然段）
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這一自然段翠鳥(niǎo)給你留下的最深的印象是什么？用文中的一個(gè)詞來(lái)告訴我這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？
生：鮮艷的、小巧玲瓏的、靈活的……（師板書鮮艷）
2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)想見(jiàn)到它嗎？（出示無(wú)色圖）
3、沒(méi)有顏色，別急，我們先來(lái)默讀第一自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)，看看都有些什么顏色。
（生讀課文圈表示顏色的詞語(yǔ)）
4、說(shuō)說(shuō)吧。
生：有紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（師在課件上涂顏色）
5、（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示幾種顏色）這些顏色放到一起什么感覺(jué)？
生：對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷。
6、這樣大紅大綠對(duì)比強(qiáng)烈的顏色在一起給我們的感覺(jué)就是鮮艷啊！
7、難度增大，作者寫出了翠鳥(niǎo)的鮮艷，我們也看到了鮮艷的顏色，能不能用你的朗讀把這些鮮艷的顏色涂到翠鳥(niǎo)身上呢？想想怎樣讀才能讓顏色鮮艷起來(lái)？
8、我找?guī)孜煌瑢W(xué)試一試。每人讀一種顏色。（指名）
9、大家先來(lái)給他們提點(diǎn)兒建議，怎樣才能讀出鮮艷的感覺(jué)？
生：聲音大、微笑著讀、有表情、活潑可愛(ài)的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關(guān)鍵詞要重讀。。
10、這一段，哪些詞要重讀？
生：表示顏色的詞語(yǔ)。
11、老師也提一條建議。身體站直，書拿穩(wěn)。
（生齊讀第一自然段）
師出示彩色翠鳥(niǎo)圖片
12、喜歡嗎？
生：喜歡
13、你們說(shuō)作者喜歡嗎？
生：喜歡
14、你怎么知道的'？
（學(xué)生回答）
15、是呀，因?yàn)樽髡呦矚g翠鳥(niǎo)才會(huì)寫翠鳥(niǎo)，并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過(guò)，作者寫翠鳥(niǎo)的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮艷，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動(dòng)物的時(shí)候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。（邊說(shuō)邊出示順序圖）
16、在作者筆下，可愛(ài)的翠鳥(niǎo)戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。作者用了什么修辭手法？
生：擬人。
17、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什么修辭手法？
生：比喻。
18、作者真會(huì)寫文章，除了按一定順序仔細(xì)觀察、還使用了擬人句和比喻句。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、不過(guò)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，還討論過(guò)，文章要生動(dòng)、吸引人就要——
“有聲、有色、有動(dòng)作”（師板書聲音、動(dòng)作）
2、(手指板書)鮮艷的顏色已經(jīng)有了，那么作者又寫了翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作和聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們
默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動(dòng)作的句子。（聲音用橫線畫出、動(dòng)作用波浪線畫出。）
（學(xué)生邊讀課文邊勾畫）
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)先說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)聲音的句子。
生：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆。（師板書清脆）
4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)翠鳥(niǎo)清脆的叫聲。（幻燈片）
5、說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題
課件出示：1.翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
2.翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。寫得更具體更
詳細(xì)。
7、同學(xué)們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥(niǎo)叫，但鳴聲更準(zhǔn)確，同時(shí)含有感情色彩。“疾”有幾種解釋，請(qǐng)同學(xué)選一選。（出示幻燈片）
生：準(zhǔn)確生動(dòng)地體現(xiàn)出動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。
8、如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
9、你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
10、寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的句子是哪句？
(生自由回答，老師隨機(jī)概括）
生：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
課件出示句子比較： 《翠鳥(niǎo)》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
11、同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。
12、不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象啊！
13、看老師手上的葦稈，哪個(gè)是“離開(kāi)”、哪個(gè)是“蹬開(kāi)”的動(dòng)作。（師用手在桿上分別做兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生觀察區(qū)分“離開(kāi)”和“瞪開(kāi)”。
14、“蹬開(kāi)”表明翠鳥(niǎo)很用力，飛得快，這個(gè)詞用得多準(zhǔn)確。
15、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，像箭一樣說(shuō)明了什么？（動(dòng)作迅速、飛得快）（板書迅速）這個(gè)句子用了什么修辭手法？（比喻）
16、請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀第二句。
齊讀這兩句。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段
1、這是一只多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)啊！
你想對(duì)翠鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
出示：翠鳥(niǎo)，你長(zhǎng)得（ ），鳴聲（ ），捕魚時(shí)（ ），我真（ ）
生：翠鳥(niǎo)，你長(zhǎng)得（五光十色，十分鮮艷），鳴聲（清脆），捕魚時(shí)（動(dòng)作極快），我真（佩服你）
2、對(duì)這個(gè)漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。
翠鳥(niǎo)，你長(zhǎng)得（小巧玲瓏），鳴聲（清脆），捕魚時(shí)（動(dòng)作迅速），我真（想捉住你帶回家飼養(yǎng)）
（生發(fā)出驚呼，大喊不行！應(yīng)該保護(hù)翠鳥(niǎo)！）
3、你們要對(duì)我說(shuō)些什么？為什么要保護(hù)翠鳥(niǎo)？要說(shuō)出原因，才能說(shuō)服我。
4、文中老漁翁是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5、聽(tīng)了老漁翁的話，我們捉?jīng)]？
總結(jié)：
我們?nèi)祟悓?duì)它們應(yīng)該怎么做？（我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。）（板書保護(hù)動(dòng)物）
三、作業(yè)
1背誦自己喜歡的段落。
2摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。
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