1.   教學目標

　　1、理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的寫作方法，以及體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　3、、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　2.   教學重點/難點

　　1、學習作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的寫作方法，以及體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.   教學用具

　　4.    教學過程

　　一、激趣引入課題

　　1、我們學習了翠鳥一課的生字詞，今天來復習一下。（課件出示詞語）

　　2、以前我們學過一篇課文叫燕子，今天這節課我們還要了解一種可愛的小鳥——翠鳥。請同學們齊讀課題。先說說寫“翠”時應注意些什么？

　　（學生在練習本上寫。）

　　4、那么翠鳥長得什么樣？作者又抓住了它的哪些特點呢？打開書自由快速讀課文，找出描寫翠鳥外形的段落。

　　二、探究新課

　　（1）學習第一自然段

　　1、誰找到了？先告訴大家是第幾自然段，請你讀。（課件出示第一自然段）

　　其他同學邊聽邊想，這一自然段翠鳥給你留下的最深的印象是什么？用文中的一個詞來告訴我這是一只什么樣的翠鳥？

　　生：鮮艷的、小巧玲瓏的、靈活的……（師板書鮮艷）

　　2、這么可愛的翠鳥想見到它嗎？（出示無色圖）

　　3、沒有顏色，別急，我們先來默讀第一自然段，圈出表示顏色的詞語，看看都有些什么顏色。

　　（生讀課文圈表示顏色的詞語）

　　4、說說吧。

　　生：有紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色（師在課件上涂顏色）

　　5、（根據學生的回答依次出示幾種顏色）這些顏色放到一起什么感覺？

　　生：對比強烈、鮮艷。

　　6、這樣大紅大綠對比強烈的顏色在一起給我們的感覺就是鮮艷啊！

　　7、難度增大，作者寫出了翠鳥的鮮艷，我們也看到了鮮艷的顏色，能不能用你的朗讀把這些鮮艷的顏色涂到翠鳥身上呢？想想怎樣讀才能讓顏色鮮艷起來？

　　8、我找幾位同學試一試。每人讀一種顏色。（指名）

　　9、大家先來給他們提點兒建議，怎樣才能讀出鮮艷的感覺？

　　生：聲音大、微笑著讀、有表情、活潑可愛的地方要輕輕讀、有聲音高低起伏的變化、關鍵詞要重讀。。

　　10、這一段，哪些詞要重讀？

　　生：表示顏色的詞語。

　　11、老師也提一條建議。身體站直，書拿穩。

　　（生齊讀第一自然段）

　　師出示彩色翠鳥圖片

　　12、喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　13、你們說作者喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　14、你怎么知道的'？

　　（學生回答）

　　15、是呀，因為作者喜歡翠鳥才會寫翠鳥，并且寫得這樣漂亮、鮮艷。不過，作者寫翠鳥的外形可不是亂寫的，是按照一定的順序邊觀察邊寫的。先總寫顏色鮮艷，再分別寫頭上、背上、腹部。這種寫作方法就叫做總分。以后我們寫動物的時候就可以用這種寫作方法了。再齊讀。（邊說邊出示順序圖）

　　16、在作者筆下，可愛的翠鳥戴上了頭巾、穿上了外衣和襯衫，就像人一樣。作者用了什么修辭手法？

　　生：擬人。

　　17、頭上的羽毛像頭巾，背上的羽毛像外衣，這又用了什么修辭手法？

　　生：比喻。

　　18、作者真會寫文章，除了按一定順序仔細觀察、還使用了擬人句和比喻句。

　　（二）學習二、三自然段

　　1、不過，我們在學習《燕子》一課時，還討論過，文章要生動、吸引人就要——

　　“有聲、有色、有動作”（師板書聲音、動作）

　　2、(手指板書)鮮艷的顏色已經有了，那么作者又寫了翠鳥的哪些動作和聲音呢？請同學們

　　默讀課文二、三自然段，畫出描寫聲音和動作的句子。（聲音用橫線畫出、動作用波浪線畫出。）

　　（學生邊讀課文邊勾畫）

　　3、請同學來先說說翠鳥聲音的句子。

　　生：翠鳥鳴聲清脆。（師板書清脆）

　　4、我們來聽聽翠鳥清脆的叫聲。（幻燈片）

　　5、說到這里，老師有個問題

　　課件出示：1.翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　2.翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　6、自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

　　生：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。寫得更具體更

　　詳細。

　　7、同學們都理解得很好，鳴聲和叫聲都可以指鳥叫，但鳴聲更準確，同時含有感情色彩。“疾”有幾種解釋，請同學選一選。（出示幻燈片）

　　生：準確生動地體現出動作輕盈、迅捷的特點。

　　8、如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？

　　（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

　　9、你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。

　　10、寫翠鳥動作的句子是哪句？

　　(生自由回答，老師隨機概括）

　　生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　課件出示句子比較： 《翠鳥》最新教學設計

　　翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　11、同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。

　　12、不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！

　　13、看老師手上的葦稈，哪個是“離開”、哪個是“蹬開”的動作。（師用手在桿上分別做兩個動作，學生觀察區分“離開”和“瞪開”。

　　14、“蹬開”表明翠鳥很用力，飛得快，這個詞用得多準確。

　　15、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，像箭一樣說明了什么？（動作迅速、飛得快）（板書迅速）這個句子用了什么修辭手法？（比喻）

　　16、請同學再來讀讀第二句。

　　齊讀這兩句。

　　（三）學習四、五自然段

　　1、這是一只多么可愛的翠鳥啊！

　　你想對翠鳥說些什么？

　　出示：翠鳥，你長得（           ），鳴聲（           ），捕魚時（          ），我真（                            ）

　　生：翠鳥，你長得（五光十色，十分鮮艷），鳴聲（清脆），捕魚時（動作極快），我真（佩服你）

　　2、對這個漂亮的捕魚能手既羨慕又佩服，老師也想填一填。

　　翠鳥，你長得（小巧玲瓏），鳴聲（清脆），捕魚時（動作迅速），我真（想捉住你帶回家飼養）

　　（生發出驚呼，大喊不行！應該保護翠鳥！）

　　3、你們要對我說些什么？為什么要保護翠鳥？要說出原因，才能說服我。

　　4、文中老漁翁是怎么說的？請一位同學讀。

　　5、聽了老漁翁的話，我們捉沒？

　　總結：

　　我們人類對它們應該怎么做？（我們要愛護動物，與動物和諧相處。）（板書保護動物）

　　三、作業

　　1背誦自己喜歡的段落。

　　2摘抄優美語句。

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