第一課時

　　一、教學目標

　　1、熟悉全文，能夠具體說出故事的序幕、結局、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。

　　2、能說出文章所采用的的倒敘的敘事手法，并能分析并說出這種手法的作用。

　　3、能概括出祥林嫂一生所發(fā)生的事情。

　　4、能能體會祥林嫂這個人物的悲劇色彩，并能初步感知造成其悲劇的社會原因。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、故事六大情節(jié)(重點)

　　2、倒敘的作用(重點、難點)

　　3、祥林嫂的人生階段(重點、難點)

　　三、教學過程：

　　導入：

　　在辛亥革命后的某一天，浙江紹興魯鎮(zhèn)發(fā)生了一樁命案。據(jù)說是一個沒有春天的年輕的老婦人在新年祝福的時候死在了冰天雪地里。而有一個人正好見證了整樁命案的發(fā)生，于是便將他所知道的敘述了出來。那么，這個沒有春天的年輕的老夫人到底是誰呢，在他身上到底又發(fā)生了什么故事呢?又是誰是這樁命案的始作俑者呢?而這個故事的見證者又是怎樣為我們展現(xiàn)這個故事的呢?帶著這些疑問，讓我們一同走進魯迅先生的《祝福》，一起去深入了解體會文中受害者祥林嫂的悲慘命運。

　　(一)概括故事情節(jié)

　　快速地瀏覽這篇文章，在讀的過程當中要求大家：(展示ppt)

　　1、閱讀全文，按故事的序幕開端發(fā)展高潮結局尾聲 六部分，概括各部分的大意(內(nèi)容)。

　　并且思考：

　　2、本文的記敘順序是什么?采用這樣的記敘順序有什么作用?

　　請學生回答：先回答第二個問題第一個小問，明確小說采用的是倒敘的修辭手法。再引導學生進行序幕結局開端發(fā)展高潮尾聲六部分的情節(jié)概括

　　序幕：魯鎮(zhèn)準備祝福

　　結局：祝福之夜慘死

　　開端：逃避初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展：被逼賣到賀家

　　高潮：再寡再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲：魯鎮(zhèn)正在祝福

　　請學生回答倒敘在本文中的作用

　　把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力;

　　把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。

　　(二)了解祥林嫂的一生

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道祥林嫂已經(jīng)死了，假如現(xiàn)在大家都是大偵探福爾摩斯，我們要來調(diào)查偵破這起案件，那么首先我們要做的是不是應該詳細了解死者啊?好的，下面我們就看到文本，從我的敘述當中找出祥林嫂每個人生階段的故事。

　　(1)老師首先進行示范：看到第二大部分第二自然段，看到揭示時間和年齡的詞語。二十六七歲，明確兩個信息，二十六歲之前與祥林結婚。二十六七歲，春季死了丈夫，冬初逃出來經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工。

　　(2)快速瀏覽。(掃描式閱讀，關注時間性和事件性的詞匯和句子)

　　由老師進行課堂提問，學生合作探究，通過閱讀文本，查找關鍵信息，探尋出祥林嫂二十六七之前;二十六七;二十七八;二十八九、三十、三十一;三十二三歲;三十七八歲這幾個重要的時間點以及祥林嫂所經(jīng)歷的事件。

　　明確：

　　二十六歲之前：與祥林結婚。

　　二十六七歲：春季死了丈夫，冬初逃出來經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工。

　　二十七八歲，被婆婆抓回去，改嫁。(為什么會撞破頭?老師補充封建禮教思想：三綱五常、三從四德)

　　二十八九：得到消息，改嫁，年底生小孩，孩子叫阿毛。這個時候的人生相對平穩(wěn)。

　　三十、三十一歲：家里出現(xiàn)重大變故，先是丈夫患了風寒而死，然后是自己的孩子被狼給叼走了。估計兩個家庭悲劇的發(fā)生不到半年的時間。然后重新回到魯鎮(zhèn)做短工。(禮教思想)

　　三十二三歲：在魯鎮(zhèn)做工。經(jīng)常說起孩子被狼叼走的情景。捐門檻。祭祖事件。(迷信思想)

　　三十七八歲：最后來到魯鎮(zhèn)，死于魯鎮(zhèn)的大街上。

　　結語：

　　本節(jié)課我們主要把握了本篇文章的整個故事情節(jié)，然后對祥林嫂的幾個人生階段進行了概括，從我們的概括中知道了祥林嫂有三次到了魯鎮(zhèn)。那么每一次祥林嫂到魯鎮(zhèn)是什么樣子呢?作者是怎樣對的外貌進行描繪的呢?這些內(nèi)容我們下節(jié)課在進行探討。

　　布置作業(yè)：畫出李祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)時對其外貌描寫的句子，并談談從這些句子當中你讀出了祥林嫂的哪些信息。(教師根據(jù)時間可以布置可以不布置)

　　第二課時：

　　一、教學目標：

　　1、能夠對祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)的外貌描寫進行賞析

　　2、能找出文章中對祥林嫂眼睛的描寫，并分析出其心理特點。

　　3、能說出題目祝福的妙用

　　4、能體會環(huán)境描寫的作用

　　二、教學內(nèi)容

　　1、對祥林嫂的三次外貌描寫(重點)

　　2、對祥林嫂眼睛的刻畫(重點)

　　3、祝福的作用(重點、難點)

　　4、三次祝福時對雪的描寫及作用(重點)

　　三、教學過程

　　導入：

　　每次來魯鎮(zhèn)的時候，祥林嫂的命運處境是不同的。這種不同，體現(xiàn)在她的面貌氣質(zhì)和言行舉止上的。現(xiàn)在我們?nèi)ふ乙幌孪榱稚┤蝸眙旀?zhèn)，因為處境不同，表現(xiàn)在精神面貌和言行舉止上的三處不同表現(xiàn)，找出來之后，我們來分析對比，不同的生命狀態(tài)，進而向魯迅先生去學習外貌描寫、肖像描寫的寫作方法。這對我們寫作的提高是有幫助的。現(xiàn)在我們?nèi)ふ胰齻€部分，勾畫每一處描寫祥林嫂生命特征的外貌描寫。

　　(三)學習細節(jié)描寫

　　1、肖像描寫

　　提問：分別找出祥林嫂三次來到魯鎮(zhèn)的不同的肖像描寫，對比中分析其生命狀態(tài)的變化。

　　(1) 初到魯鎮(zhèn)：

　　頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。手腳都壯大，又只是順著眼口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。

　　需要明確幾點：

　　A、提問：臉色青黃這個告訴我們什么?

　　明確：生活條件不好，遭遇丈夫去世，打擊比較重。

　　B、手腳都壯大體現(xiàn)了勞動婦女的典型特征。

　　C、順著眼是順從的樣子，二十六七歲從現(xiàn)在的角度來看，是年輕女性，很活潑、開朗、率性，但是祥林嫂二十六七歲的時候卻是順著眼，這應當是長期受到一些無形的規(guī)則規(guī)矩的限制所致。