《故都的秋》教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格；

　　2.聯(lián)系五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。

　　3.感知文章內(nèi)容，理清文章思路；掌握首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)模式。

　　4.掌握散文鑒賞的基本方法，理解情景交融、以動襯靜的表現(xiàn)手法。

　　5.體會作者在秋景中寄托的憂郁而孤獨(dú)的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.體會《故都的秋》“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。

　　2.掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：秋天，是一個(gè)多愁善感的季節(jié)，也是一個(gè)讓文人墨客盡書愁緒的季節(jié)。古代有很多詩句都是寫秋天的，（跟同學(xué)們一起回憶）劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。”王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！惫湃藢η锾於际羌拍瘺龉陋?dú)的感受，那么今天我們來看看郁達(dá)夫?qū)τ谇锾煊质窃趺礃拥母惺埽?/p>

　　二、作者介紹

　　1.郁達(dá)夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。

　　2、寫作背景：此文寫于1934年，此時(shí)的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無定所，顛沛流離，飽受了人生的愁苦和哀痛。因此，作者描寫內(nèi)心的“悲涼”也不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感悟。（課文第十二段）郁達(dá)夫也感染了中國文人的悲秋情結(jié)。郁達(dá)夫生于書香家庭，3歲喪父。17歲便隨長兄赴日本留學(xué)，在異國生活的十年，也是他飽受屈辱和歧視的十年。在個(gè)人性格方面，形成了抑郁善感。在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫的也是“靜止如水似的文學(xué)”。

　　三、解題

　　“故”字，飽藏著眷念熱愛故都之情?！扒铩苯沂玖吮疚牡拿鑼懡嵌?。全題點(diǎn)出地點(diǎn)和節(jié)令，洗練含情，很值得品味。

　　“故都”表明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，“秋”字確定描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。

　　四、初步研讀課文

　　1、聽朗讀錄音，細(xì)細(xì)品味文章開頭部分講作者從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味?！扒镂丁笔鞘裁?？“故都的秋味”可用哪幾個(gè)詞說明？

　　要求學(xué)生分小組討論，然后從課文中找出答案。

　　明確：“清”──清閑 恬靜安謐

　　“靜”──細(xì)膩 幽遠(yuǎn) 幽靜深邃

　　“悲涼”──落寞 衰弱 蕭條

　　2、學(xué)生自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。

　　全文分三個(gè)部分：

　　第一部分：總寫（第1、2自然段）

　　總寫作者對北國之秋、江南之秋的不同感受，表達(dá)對北國之秋的向往之情。

　　第二部分：分寫（第3～12自然段）

　　從記敘和議論兩個(gè)方面贊美故都的秋。

　　第三部分：總括（第13、14自然段）

　　總括全文，再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的秋味不及北國之秋。

　　五、捕捉信息，尋找文眼——“神”

　　1.朗讀課文，仔細(xì)想想文章的標(biāo)題已指明了描寫的地點(diǎn)“故都”和描寫的內(nèi)容“秋”，而在文章當(dāng)中，作者是否只寫了北國之秋？這樣寫有什么作用？

　　明確：不是。作者除了寫北國之秋，還寫了南國之秋，這樣就形成了對比，更突出了作者對北國之秋的眷戀之情。

　　2、提問：那么，作者又是如何來描寫北國之秋和南國之秋的呢？請同學(xué)們閱讀文章的第一、二自然段。哪一位同學(xué)用最簡潔的語言來概括一下北國之秋和南國之秋的特點(diǎn)？

　　明確：北國之秋的特點(diǎn)是“清”“靜”“悲涼”；南國之秋的特點(diǎn)是“慢”“潤”“淡”。（板書：北國之秋：清、靜、悲涼。南國之秋：慢、潤、淡）

　　3、小結(jié)：概括得好。顯然，在作者的心目中北國之秋要遠(yuǎn)勝南國之秋；北國之秋已成為作者的魂之所牽，夢之所縈，真是韻味無窮。

　　六、篩選語言，概括秋景——“形”

　　1、文中集中描寫故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪些段落？這些段落中寫了哪些主要的景？（ 學(xué)生閱讀圈點(diǎn)）

　　明確：從三到十一自然段。主要有蘆花、柳影、蟲唱、月夜、鐘聲；還有碧天、牽?；?、槐樹、秋蟬、秋雨、秋果。具體是：第３段主寫牽牛花，第４段主寫槐樹，第５段主寫秋蟬，第６—10段主寫秋雨，第11段主寫果樹。

　　2、提問：那么這些景物組成了幾幅“秋景圖”？（學(xué)生討論、發(fā)言 ）

　　明確：有秋花圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖。

　　3、提問：這五幅故都秋景圖是分別從哪個(gè)角度來描寫的？如寫秋花，作者側(cè)重寫了牽牛花的哪個(gè)方面?

　　明確：寫秋花側(cè)重顏色這一角度，寫秋槐側(cè)重于落蕊的形狀的角度，寫秋蟬是側(cè)重寫聲，寫秋雨是側(cè)重寫其味，寫秋果重點(diǎn)寫它的果實(shí)。

　　4、作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼” 的特點(diǎn)的呢？下面先請兩名同學(xué)來誦讀課文３—11段落，解決兩個(gè)問題：一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從秋色和秋聲兩個(gè)角度來品味一下故都的秋味。先學(xué)生討論，然后教師總結(jié)：

　　秋色：青天（藍(lán)綠） 藍(lán)朵（藍(lán)色） 秋草（黃色） 落蕊（灰白） 樹影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（藍(lán)綠） 棗樹（淡綠微黃）