讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的。按照“帶領(lǐng)學(xué)生走向知識”的理念，培養(yǎng)學(xué)生實踐、動手操作能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生經(jīng)歷知識生成的過程。下面是小編整理的圓的周長說課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：圓的周長說課課件

　　一、教材分析

　　《圓的周長》是六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了圓，學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形和正方形周長的計算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)圓的周長的，同時它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的開始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)，因而它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。因此我把正確計算圓的周長，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。

　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生已經(jīng)認識了周長的含義，并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形，可通過直觀演示.實際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。所以理解圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長的計算公式就成了本節(jié)課所要突破的難點。

　三、教學(xué)目標

　　知識與能力：使學(xué)生認識圓的周長，掌握圓周率的意義和近似值，初步理解和掌握圓周長的計算公式，能正確計算圓的周長。

　　過程與方法：通過動手操作、實踐探究的活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法;通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解圓周率的發(fā)展史，激發(fā)民族自豪感和探索精神。

　四、突出重點、突破難點的方法：

　　利用實驗的手段，先猜想圓的周長和直徑的關(guān)系，再通過測量、計算，驗證猜想等過程 ，理解并掌握圓的周長與直徑的關(guān)系。

五、教學(xué)流程

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。3、鞏固新知，解決問題。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　這一環(huán)節(jié)主要分為三個部分：1、激發(fā)興趣。2、認識圓的周長。3、討論圓周長的測量方法。

　　1、激發(fā)興趣。“形象思維比抽象思維更廣泛”，根據(jù)本節(jié)知識認識新概念抽象的特點，在引入新課時我利用郊游情景引入，揭示課題。通過創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生認識了車輪的周長，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

　　2、認識圓的周長。讓學(xué)生拿出圓形物體看一看，摸一摸 ，說一說圓周長指的是那部分?心理學(xué)實驗證明，“理解的知識才能牢固掌握，理解的標志是學(xué)生能用自己的話說出來”。讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的'長就是圓的什么。通過這個問題揭示圓周長概念。

　　3、討論圓周長的測量方法。在揭示了圓周長概念后，讓學(xué)生想一想可以用什么方法測量圓的周長，并匯報結(jié)果，再說說自己測量的方法。線繞法、滾動法量出圓的周長，教師課件演示，并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，化難為易，便于學(xué)生的理解。

　　(二)合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　這部分分為四個環(huán)節(jié)：1、猜測。2、探討圓的周長和直徑的關(guān)系。3、介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。4、圓周長公式的推導(dǎo)

　　1、猜測。正方形的周長與它的邊長有關(guān)，觀察這些圓，讓學(xué)生猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)呢?幫助學(xué)生掌握了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生主動探究和實踐精神得到培養(yǎng)。

　　2、探討圓的周長和直徑的關(guān)系。新課標強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，在教學(xué)過程中，我突破了“以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。我讓學(xué)生分組做實驗，拿出準備的大小不同的圓片，分別量出它們的周長、直徑，并把數(shù)據(jù)填入報告單中。通過測量，匯報。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。最后師生共同概括。從而得出，圓的周長與它直徑的關(guān)系，突破了本節(jié)的難點。

　　3、介紹圓周率的知識及祖沖之對圓周率的貢獻。

　　先介紹表示這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。最后結(jié)合畫像介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對學(xué)生進行愛國主義教育，開闊學(xué)生的認識視野，增強學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。同時指出：圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。

　　4、圓周長公式的推導(dǎo)

　　引導(dǎo)討論：求圓的周長必須知道哪些條件?推導(dǎo)圓周長公式 C=πd 、C=2πr，通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

　　(三)、鞏固新知，解決問題。

　　這一程序我主要從基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)、開放練習(xí)等不同層次的練習(xí)題。促進了學(xué)生從不同角度練習(xí)，鞏固所學(xué)知識和技能，提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　六、教學(xué)反思

　　預(yù)設(shè)成功之處：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引入自然。首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境由學(xué)生熟悉的自行車引出圓周長知識，其次，學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作、展示等教學(xué)活動，使學(xué)生深切地體會到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，通過正方形的周長與邊長的關(guān)系引發(fā)學(xué)生思考：圓的周長可能與什么有關(guān)系呢?鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)直覺思維和猜想的意識。學(xué)生在猜想過程中，新舊知識的碰撞，激發(fā)智慧的火花，思維有了很大的跳躍，發(fā)展了推理能力，鍛煉了數(shù)學(xué)思維。

　　2、在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——實驗驗證——尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法和過程。這節(jié)課學(xué)生通過量、繞、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計算器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，最后概括出圓的周長總是直徑的三倍多一些。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中學(xué)會知識。學(xué)生從數(shù)據(jù)中尋找共性的東西，體驗到知識的形成過程，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點內(nèi)容，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。這個過程，學(xué)生主動參與、獨立思考，體驗了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索實踐及合作能力。

　　整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，我想，這得益于事先準備的多媒體課件等教學(xué)具比較充分，得益于學(xué)生的動手操作，也得益于猜測——實驗驗證——尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法和過程調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　遺憾之處：

　　本節(jié)課除了讓我體驗到預(yù)設(shè)的成功之處，也讓我感受到了一些遺憾：

　　1、在小組合作實驗探索尋找規(guī)律的過程中，有少部分學(xué)生只是對活動感興趣，沒有認真去實驗探究。在尋找總結(jié)規(guī)律時，學(xué)生不能很好的用語言表述，最后我只能加以提示和小結(jié)。這說明了學(xué)生平時缺乏這方面的訓(xùn)練，也說明了平時我對學(xué)生放的不夠，在今后的教學(xué)中我要注意加強。

　　2、這節(jié)課大部分學(xué)生都表現(xiàn)得很好，可是我對他們的評價顯得比較單一。今后我要注意采用多種方式和語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

　　這次課后，我深切的感受到以學(xué)生為主體的本質(zhì)就是激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與思考。同時一節(jié)課的成功與否與平時的課堂教學(xué)也是息息相關(guān)的，在今后的平時教學(xué)中我將不斷改進。