導語：“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！北憩F出很得意的樣子。以下是小編為大家整理分享的部編版小猴子下山課件，歡迎閱讀參考。

　　部編版小猴子下山課件

　　詳細介紹：

[教學要求]

　　一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生做事必須一心一意。

　　二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學會運用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

　　三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。

　　課前準備：放大課文插圖。

[課時安排]

　　兩課時。

　　第一課時：講故事、學生字，初讀課文。

　　第二課時：表情朗讀課文，復述。

[教學過程]

第一課時

一、導語。

　　今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。

　　教學：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。

　　小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學后，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。

　　一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

　　結著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

　　教學：塊。

　　學生看圖識字，引導引用數量詞。

　　“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．

　　教學：棵。

　　一棵樹，還有什么也說“一棵”？

　　“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

　　指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

　　教學：圓（kē）。

　　“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發準。

　　“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。

　　不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。

　　教學：林。

　　許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。

二、初讀課文。

　　學了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。

　　還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。

三、檢查自學效果。

　　結合引導學生弄清課文主要內容。

　　小猴子下山拿過哪些東西？

　　利用前面圖旁的板書：

　　教學桃（táo）。

　　桃子是結在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可復習“跳”。并指點“瓜”的里面是“l”。

　　最后又去追什么？（小兔子）

　　小猴子下山結果得到了什么？（什么也沒得到。）

四、再教生字（出示小黑板）

　　掰（bāi）；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

　　扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）

　　捧（pěn）：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）

　　扔（rēng）：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。

　?。ń虒W以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）

　　扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤。

　　復習鞏固生字，指導寫字。

第二課時

一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

　　拼字游戲：給“”找朋友。

　　1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學生念。

　　2．請學生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

二、閱讀課文。

　　1．要求一字一字讀正確。

　　2．指導讀流利。

　　出示第三節課文，學會讀出節奏。

　　小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。

　　指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。

　　各自讀全篇；再指名輪讀全篇。

　　3、述課文。

　　1）．不看書說，記不清了再看書。（各自練習）

　　2）．指名復述。

　　四、指導表情朗讀。

　　1．第一節，語氣像講故事一樣．

　　2．指導讀“又……又……”

　　玉米又大又多

　　桃子又大又紅

　　西瓜又大又圓

　　結合進行說話訓練。

　　a．太陽____。蘋果。

　?。ㄌ峁┲髡Z）

　　b．獨立用“又……又……”說話。

　　又……又……。

　　3．繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）

　　“猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！北憩F出很得意的樣子。（示范）

　　“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）

　　它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）

　　誰來試試，指名讀。

　　“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔?！保ㄓX得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。

　　小猴子只好空著手回家去。

　?。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

　　指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

　　五、創造性復述。

　　想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

　　提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。

　　連貫復述。

《小猴子下山》

實錄

　　（上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下）

　　師：同學們，這一單元的生字，上一節課我們已經集中學完了。