教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

　　②熟背全詩

　　2．過程與方法

　　誦讀法、討論法、比較賞析法

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　理解詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

　　教學(xué)重點難點

　　1．理解李白這首送別詩的特色

　　2．把握“孤蓬”這一詩歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達技藝

　　教時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異？

　　“矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的`橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。

　　2．賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何？

　　“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。

　　3．“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？

　　寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

　　4．總結(jié)：

　　詩人運用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　1．理解“孤蓬”這一意象。

　　蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　1．運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？

　　比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

　　2．詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？

　　有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　1．本詩結(jié)尾有什么特色？

　　以場景作結(jié)，襯托手法。

　　2．效果如何？

　　班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

　　3．評價詩人送別詩的情感基調(diào)。

　　新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

　　4．板書設(shè)計：

　　動靜結(jié)合 有聲有色 以景襯情 情景交融

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