教學活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區分樂曲的三段體結構。

　　2、引導幼兒運用節奏、動作表現音樂的情緒。

　　3、初步了解蒙古族的風土人情。

　　活動準備：

　　1、欣賞素材：二胡獨奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝

　　2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）

　　3、教學錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景

　　4、筷子：每人兩份

　　活動過程：

　　一、情景導入，初步了解蒙古族的特點。

　　1、教師（身著蒙古族服裝）帶領幼兒隨音樂以騎馬律動進課室。

　　（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。

　　（2）你們去過蒙古嗎？蒙古的風景可美了，今天讓我來當導游，帶你們去蒙古美麗的`大草原看一看吧。

　　過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！

　　2、自由欣賞圖片，教師作適當引導。（放音樂）

　　（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）

　　（2）剛才你們在草原上看到了什么？

　　（3）你們看得真仔細。他們最喜歡做什么活動呢？（跳舞、騎馬）

　　師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動就是賽馬和跳舞。

　　過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請把你自己的感受說出來。

　　二、欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲的旋律與三段體結構。

　　1、完整欣賞樂曲。

　　（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）

　　（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！

　　2、觀看錄像，理解樂曲的相關內容。

　　（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）

　　（2）小結：對了，“賽馬”是蒙古族的一個重大節日活動。它主要表現了蒙古人參加賽馬比賽活動時人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結束了，賽馬手騎馬快速沖向終點的一個熱鬧激烈場面。

　　3、完整欣賞樂曲。

　　師：下面，我們再來聽聽這首樂曲。小朋友要仔細聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？

　　哪段音樂是騎馬沖向終點？

　　4、分段欣賞：

　　（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認為前面第一段音樂是賽馬？

　　師：對了，前面第一段音樂的節奏很快，它表現了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）

　　（2）提問：哪一段音樂是表現跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們在很開心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）

　　（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點）賽馬手要騎馬跑向終點，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）

　　（4）誰能給這首樂曲取名字？

　　小結：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統的民族樂器二胡來演奏。

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