一、回顧生字，導入課文
1、今天，老師和小朋友們一起繼續來學習這一課（學生齊讀課題）
2、昨天我們學習了7個生字，只要大家讀準它，它們就會出現在氣球上。（生領讀：我會讀……——齊讀3次）
3、學生齊讀（我們一起來把生字讀準它）
二、學寫生字
1、今天我們來認識一個新朋友“病字頭”（老師帶讀部首名字：請大家跟我讀：……）
2、在田字格中講解，示范寫
3、P107描紅
4、咱們再來一起讀一讀（齊讀：病病病）
三、精讀課文
過渡：同學們認識生字真有辦法，相信讀課文也一樣的好！
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1、P105自由小聲朗讀課文。思考：這個叫科利亞的小朋友怎么啦？
2、學生回答：科利亞 病了
3、把寫科利亞病了的這一段一起讀出來。（學生讀后，老師加重預期強調重點句：“誰也不能看他”）
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過渡：科利亞一個人呆在病房里，他會想什么？有什么感覺？
1、教師示范讀
2、學生回答問題。誰來讀讀這一句（多位學生讀）
指導重點朗讀：“他覺得真沒意思”。
3、說話練習：如果你是科利亞，你會說什么？
?。?）我＿＿＿＿＿＿＿＿，真沒意思。
?。?）＿＿＿＿＿＿＿＿，才真有意思。
4、齊讀這一自然段：我們一起來讀讀，體會科利亞這種孤單的心情。
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1、出示課件，教師示范讀文：這時，科利亞看到什么了？
2、指導朗讀（出示響應句子）：這是什么回事？誰來讀？
3、如果你是科利亞，你會想到什么？
4、齊讀，把驚奇的'感覺讀出來。
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過渡：窗外出現了一個氣球，“這到底是什么回事”，我們一起來學習第四自然段
1、同位相互讀第四自然段（如果讀得好，舉大拇指；還不夠，笑一笑）
2、科利亞心情有沒有發生變化？在哪里找到？（第四自然段第三句）
3、指導朗讀：“科利亞心情一下子好了許多”
4、為什么“心情一下子好了許多”？
?。?）以為氣球上有一張可愛的小臉
（2）他猜到準是米莎的招兒
▲課件引導：
?。?）科利亞看到：（窗外的氣球）
（2）猜到的：（米莎 招兒）
?。?）想到的：（好像看到……）
5、指導朗讀
?。?）科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。（用“可愛的”說一句話）
?。?）這次他猜出來了，準是米莎想的招兒
?。?）想到的：好想看見..….
四、第五自然段
過渡：最后，科利亞還是不是覺得“沒意思”？
1、在哪知道？
2、因為有誰來看他？（米莎和同學們帶來了——氣球）
3、齊讀這一自然段，也來笑笑
4、如果你是科利亞的同學，你會給科利亞帶來什么問候？
五、第六自然段
1、分角色演一演
2、科利亞再也不難過了，因為他生活在一個充滿“愛心”的大家庭
六、拓展
你還有什么好辦法問候科利亞？
資料提供者：
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