文本解讀：

　　這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

　　作者的觀察和描述的順序：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

　　三維目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、認識本課生字，理解并掌握10個生字。

　　2、了解翠鳥的外形和生活習性

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法，并用這個方法描寫自己喜歡的事物。

　　（二）過程與方法目標

　　1、通過抓住重點詞句，了解翠鳥的外形和生活習性，體會翠鳥的可愛。

　　2、通過播放翠鳥的幻燈片，讓學生從感官上了解翠鳥。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、喜愛翠鳥，熱愛大自然。

　　2、懂得大自然中的可愛的生靈，我們要愛護珍惜它們。

　　前置性作業(yè)：畫課文的思維導圖，思考課文按什么順序描寫翠鳥的外形？

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　同學們。昨天我們學習了《翠鳥》這篇課文的生字，初步認識了翠鳥，還交流了一些翠鳥的資料，今天讓我們再次走進翠鳥，了解我們這位人類的朋友。（出示老師收集到翠鳥的圖片）能用一個詞形容你看到的這些翠鳥嗎?（再出示課文翠鳥的圖片）這一只是課文的翠鳥，請打開課本，看看作者是怎樣描述這只翠鳥的。

　　二、 學習課文第一自然段

　　1、默讀，思考：課文是按怎樣的.順序描寫翠鳥的外形的？

　　2、同桌交流。

　　3、學生匯報，教師點撥。提示：先寫翠鳥的什么？接著寫什么？最后些什么？

　　4、重點介紹作者如何描寫翠鳥的羽毛。（采用了比喻的修辭手法，可以使描寫更加生動）

　　5、指導朗讀。

　　三、 學習課文第二-----六自然段

　　1、翠鳥不僅有美麗的外形，還有高超的本領。默讀課文，結合前置作業(yè)思維導圖，說說這部分課文寫了什么內容?

　　2、指名展示思維導圖，介紹課文內容。

　　3、課文寫翠鳥的活動，主要是寫了它怎樣捕魚的。學習課文描寫翠鳥捕魚的句子，理解帶點詞說明了什么。（用比喻的修辭，使讀者更好地想象翠鳥的靈敏）

　　4、這樣一只美麗可愛的翠鳥，你們喜歡它嗎？文中的孩子們也像你們一樣喜歡它，找出課文中說明“我們”喜歡翠鳥的句子劃出來，在小組內讀一讀，如果有什么疑問，也可以提出來在小組內交流。

　　5、小組匯報，合作探究。

　　6、指導朗讀。

　　四、 總結

　　1、學習了這篇課文，你懂得了什么？（動物給大自然增添了勃勃生機，它們是我們人類的好朋友，我們要愛護它，保護它。）

　　2、推薦閱讀書目

　　五、 作業(yè)

　　1、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的課文段落

　　2、小練筆

　　活動安排

　　1、前置性作業(yè)采用畫思維導圖的形式完成

　　2、學習課文第一自然段采用個人讀悟和同桌交流

　　3、學習課文第二-----六自然段采用小組合作、小組匯報和小組競賽

　　4、朗讀指導采用教師示范和全班、個人、小組練讀的形式進行。

　　教學預設

　　1、課文的第一自然段作者描寫翠鳥的外形，學生可能無法理清它的順序，教師采用提示語先寫什么后寫什么再寫什么，教學生初步學習按觀察的順序從下往上，從整體到局部來描寫。

　　2、其他問題較簡單，可以依靠小組合作解決。

　　教學效果

　　教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內容和學生實際，我采用1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，拉近學生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。3、讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行學法指導，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。通過恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時通過出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

　　在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。而在指導有感情的朗讀訓練中，使學生學會欣賞文字的美，達到提高語文素養(yǎng)的效果。

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