《月光曲》優質教案一

　　課前準備：

　　播放鋼琴曲《月光曲》，師生靜靜欣賞。

一、 聽曲談話 走向人物

　　同學們好！

　　喜歡聽音樂嗎？那就仔細聽下面這首鋼琴曲，看誰能聽出它的名字，好嗎？

　　1、剛才這首優美的鋼琴曲，誰知道它的名字？

　　你的知識面真寬！(根據學生的回答隨機板書課題：月光曲)，齊讀課題      2、你了解這首鋼琴曲的作者嗎？（引出對貝多芬的簡介）

二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，整體感知

　　談話：《月光曲》是貝多芬的成名作，是什么激發了貝多芬的創作靈感？這首曲的創作過程又是怎樣的呢？請同學們帶著這個問題讀課文。

　　要求：讀通課文，讀準字音，邊讀邊思考以上問題。

　　2、交流反饋

　　好，課文讀到這。讀了課文，這些字詞你們會讀了嗎？

　　好，讀得真好。這個詞（出示“入場券”、“飛奔”、強調“券”、“奔”的讀音）

　　3、整體感知

　　看來字詞考不倒你們了，那誰能說說是“什么激發了貝多芬的創作靈感？”（盲姑娘能聽懂他的彈奏）

　　從哪里你能感受到盲姑娘是貝多芬的知音？

　　說得真好！可見你們剛才讀得很認真！真會讀課文，那誰知道貝多芬共為盲姑娘兄妹演奏了幾首曲子？

　　對，是兩首。第幾首是《月光曲》？

　　是的，是第二首。

三、再讀課文，理解感悟

　　1、談話：通過剛才的學習我們知道了貝多芬為盲姑娘兄妹演奏的第二首曲子是《月光曲》，那么第幾自然段是《月光曲》內容的具體描寫？帶著著這一問題，再讀課文，邊讀邊思考。

　　2、交流反饋。

　　課文讀到這兒，誰來說是第幾自然段？（引出對第九自然段的學習）

　　3、品讀第九自然段。

　　①聽著貝多芬的彈奏，盲姑娘和她的哥哥分別感受到了什么？

　?。ㄒ龑W生體會《月光曲》的時而低緩、時而明快、時而悠揚、時而激烈）

　　②本段描寫中哪些是實實在在存在的事物？哪些是人物頭腦中想象出來的感覺？（引導學生學習本段虛實結合的寫法）

　?、蹚谋径蔚拿鑼懼心泱w會到了什么？

　　對，是貝多芬演奏技藝的高超。（或貝多芬演奏得很好）

　?、苎葑嗤赀@首曲子，貝多芬是怎樣做的?

　　（引導學習課文最后一段，體會貝多芬對音樂的熱愛）

四、品讀課文，提升認識

　　1、談話：貝多芬為什么要給盲姑娘兄妹演奏曲子？細讀課文，找出貝多芬是怎樣遇到盲姑娘兄妹的？

　?。ㄒ龑W生讀第二自然段，體會貝多芬對大自然的熱愛）

　　2、從文中的描寫你能看出這對兄妹的家境嗎？

　　對，貧窮。

　　從哪些句子可以看出？

　　（引導學生朗讀兄妹的對話，體會這對窮兄妹相互關心、相互體貼、相依為命的品性）

　　3、聽到兄妹的談話，貝多芬是怎樣做的？

　?。ㄒ龑W生體會貝多芬對勞動者的同情）

五、總結全文，拓展延伸

　　從本文的學習中，貝多芬給你留下了怎樣的印象？

　?。◣椭鷮W生梳理出：貝多芬對勞動人民的同情和對大自然、對音樂的熱愛）

六、布置作業

　　聽一聽貝多芬的交響樂《命運》，加深對貝多芬的了解。

　　下課！

　　同學們再見！

板書設計：

　　月光曲

　　對勞動人民的同情

　　貝多芬

　　對大自然、對音樂的熱愛

　?。ò鍟?，邊講邊板）

　　《月光曲》優質教案二

　　教學目標：

　　1、學生能夠正確認讀本課的生字，正確規范書寫本課要求會寫的字。

　　2、學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環境特點，體會《月光曲》創作的背景，理解《月光曲的內容。

　　3、學生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。

　　4、學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。

教學用具：

　　POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關描寫《月光曲》的畫面（條件允許）

教學過程：

一、啟動：談話激趣

　　1、同學們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學習課文《月光曲》，大家一定會有所收獲。

　　2、板書課題：月光曲

　二、互動：

　?。ㄒ唬┱w感知：

　　1、課前大家已經預習了課文，課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。

　　萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉

　　注意強調：“券”的讀音

　　恬靜、安詳、陶醉的意思。

　　2、指名讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文講了什么？

　　（二）細讀感悟：

　　1、談話：我們已經初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起進入美妙的音樂中.（播放《月光曲》的'片段）

　　能說說你的感受嗎?(交流對學生的不同感受都給予肯定)

　　2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.

　　（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？

　　請學生仔細讀9、10段，讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

　　學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產生的聯想。

　　請同學們讀哥哥聯想的內容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

　　引導學生體會出：

　　①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創作的，是帶著感情創作的，有很大的感染力。