一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　【教材分析】

　　本課為第二單元課題1空氣第一課時的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生通過對空氣成分的探究，了解空氣的組成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：空氣的組成、空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)理念】

　　本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。

　　【教學(xué)流程】

　　引入課題探究1：證明空氣的存在探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評價等）探究3：測定空氣中氧氣的含量探究4：測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定。

　　【教法探討】

　　首先通過猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀拉瓦錫探究空氣的實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到以下目的：

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

　　②通過科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神；

　?、鄢醪搅私饪諝獾闹饕煞?；

　?、艹醪搅私饫咤a的實(shí)驗(yàn)原理，啟發(fā)學(xué)生理解空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)原理。

　　對于教材上的實(shí)驗(yàn)（如圖），教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：

　　在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要適時地向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考、做出假設(shè)或得出結(jié)論。如：

　?、賹?shí)驗(yàn)過程中可觀察到有哪些現(xiàn)象？

　?、跒槭裁创蜷_止水夾后燒杯中的水就會進(jìn)入廣口瓶中？

　?、圻M(jìn)入到廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶中哪種氣體的體積？

　　④通過該實(shí)驗(yàn)，可以得出什么結(jié)論？

　　⑤完成該實(shí)驗(yàn)有哪些注意事項(xiàng)？

　?、迣?shí)驗(yàn)過程的誤差分析等等。

　　在上述問題中，大多數(shù)學(xué)生對問題③的理解可能有困難，本人設(shè)計(jì)了一個簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（如右圖），就很好地將這一難點(diǎn)突破了。

　　對于問題⑥的誤差分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析，得出產(chǎn)生誤差可能有以下原因：

　?、傺b置氣密性不好；②紅磷不足，沒有把氧氣耗盡；③沒有等到集氣瓶冷卻就打開止水夾；④導(dǎo)氣管的體積被忽略不計(jì)了，同時教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：還有一個主要誤差是來自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會停止。關(guān)于燃燒停止后剩余氣體里有無殘余氧氣（這一點(diǎn)有的學(xué)生也想得到）；剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時燃燒就會停止，這一點(diǎn)可作為研究性學(xué)習(xí)課題，留待課后安排學(xué)生作進(jìn)一步探究。

　　教材里已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，由于不能準(zhǔn)確度量集氣瓶內(nèi)空氣的實(shí)有體積等原因而存在不足之處。根據(jù)學(xué)生對上述實(shí)驗(yàn)原理的理解，適時地提出新的問題：

　　問題設(shè)置：利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置（廣口瓶的容積約為400 mL），再提供10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL量筒，以及紅磷和木炭兩種固體物質(zhì)供選用。怎樣較準(zhǔn)確地測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)？

　　思維風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決下述問題：

　?、賹?shí)驗(yàn)前怎樣準(zhǔn)確測定廣口瓶內(nèi)空氣的體積？

　　②實(shí)驗(yàn)后怎樣準(zhǔn)確測定進(jìn)入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？

　　實(shí)驗(yàn)探索：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲組選用紅磷、乙組選用木炭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　再通過對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的情況，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析問題的能力。

　　通過上述實(shí)驗(yàn)的探究過程，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。

　　二、教案

　　課 題 課題1 空氣第1課時

　　授課人 

　　學(xué) 校 

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.認(rèn)識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；

　　2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過程中初步學(xué)會簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。

　　過程與方法

　　1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)解決問題；

　　2.初步學(xué)會用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；

　　3.在探究過程中，能主動與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.保持對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；

　　2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論；

　　3.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；

　　4.發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn) 空氣的組成，空氣中氧氣含量的測定。

　　難點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成。

　　教學(xué)方法 講演法、自學(xué)指導(dǎo)法、分組實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法

　　儀器、藥品 測定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL燒杯、紅磷、水、火柴。……