第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：

　　1、 指名讀生字。

　　2、 交流你自學(xué)生字的成果。

　　薄：多音字

　　肺字的寫法。

　　兢字的寫法。

　　3、 指名讀課文中出現(xiàn)的幾個(gè)外國(guó)人名，并說(shuō)說(shuō)他們和我之間的關(guān)系。

　　馬祁 高登 馬玟.沃爾夫

　　二、整體感知課文，理清線索：

　　1、 自行車在文中出現(xiàn)了幾次?每次都是為什么?

　　馬祁先生說(shuō)如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。

　　爸爸為我買了一輛舊的自行車。

　　馬祁先生見(jiàn)我有了一輛自行車后，就答應(yīng)了給我一份送報(bào)紙的工作。

　　我推著車子去送報(bào)紙，可這種做法很費(fèi)勁，就把車子留在家里。

　　母親把那輛舊自行車賣掉了。

　　圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車。

　　2、 概括課文主要內(nèi)容。

　　3、 質(zhì)疑：

　　三、品詞析句 問(wèn)題探究

　　“你是最出色的，”她說(shuō)，“你送的報(bào)紙從來(lái)沒(méi)有遺失或者延時(shí)，也從來(lái)沒(méi)有弄得潮濕或者損壞過(guò)。于是我們決定送你一輛自行車。”我的客戶們?yōu)槭裁匆妥孕熊嚱o我呢?

　　1、 我是怎么送報(bào)紙的呢?請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

　　2、 師生交流：

　　(一)送報(bào)紙是一件苦差事。

　　要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的`雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。

　　(1) 會(huì)有什么麻煩?怎么就是個(gè)苦差事呢?引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。

　　下雨的時(shí)候：

　　下雪的時(shí)候：

　　2)朗讀語(yǔ)段。

　　(二)送報(bào)紙也有有趣的時(shí)候：

　　我天天都能看到每一個(gè)鄰居，……但是對(duì)我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛(ài)的小動(dòng)物。

　　1)、從中可以體會(huì)到“我”是怎么送報(bào)紙的?——親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過(guò)去，待人乃至對(duì)小動(dòng)物也很友善，心存感激。

　　2)想象一下他送報(bào)紙的情景。

　　3、朗讀這兩個(gè)自然段。

　　3、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們通過(guò)品詞析句，通過(guò)朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不可用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下我的行動(dòng)。

　　2、出示詞語(yǔ)：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　兢兢業(yè)業(yè)：形容做事謹(jǐn)慎,勤奮刻苦,認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　二、感受感人場(chǎng)景：

　　1、 正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的喜愛(ài)，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來(lái)，讓我們回到那個(gè)美麗的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。

　　2、 指名讀。指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)我的驚喜、激動(dòng)之情，以及我的客戶的那份友善和對(duì)我的喜愛(ài)。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“你是最出色的。”

　　4、 重點(diǎn)體會(huì)“我感到，這一天是我最幸福的一天。”這句話的含義。

　　含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到自豪。

　　5、寫話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動(dòng)。

　　三、拓展延伸 引發(fā)思考：

　　1、 這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國(guó)外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢?

　　2、 學(xué)生交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，思考他們的所作所為。

　　四、練筆：

　　改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫下這個(gè)故事。

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