古詩兩首望天門山教案設計【1】

　　一、導入新課

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，有許多名山大川，或風光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩。（板書課題）

　　二、分析題意

　　師：“望”是什么意思？

　　生：看，在遠處看。

　　師：望天門山是什么意思？

　　生：站在遠處看天門山。

　　（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。

　　過渡句：當年李白懷著濟世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩。

　　三、初讀古詩。

　　1、師配樂朗誦

　　2、師：經過課前的預習和老師剛才的朗誦，同學們想一想，詩人李白在天門山都望到了哪些景物？

　　生：青山、碧水、孤帆、紅日。

　　3、師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩情畫意的。

　　4、師：下面同學們讀讀這首詩，自由讀，反復讀，讀清爽，讀通順。

　　（1）檢查生字的自學情況：斷      楚      孤        帆

　　（2）   指讀古詩

　　過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節奏，讀出韻律。

　　（3）出示幻燈片，指導按節奏朗讀。

　　四：分析詩文。

　　師：同學們讀了幾遍詩句，發現了什么？詩中除了題目中有“望”字，詩句中有“望”字嗎 ？

　　生：沒有。

　　師：全詩除了題目《望天門山》有望字，詩句中卻沒有一個望字，然而仔細品味，我們會發現每一句詩句中都隱含著“望”字，并且這個望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。

　　（一）分析第一句

　　出示幻燈片，指讀第一句。

　　師：第一句作者望出了什么？

　　生：望到了天門山。天門山斷開了。

　　師：天門山是怎么斷開的？

　　生：被楚江沖開的。

　　師：楚江是什么意思？

　　生：長江。

　　師：此時此刻你的頭腦中出現了什么樣的畫面。

　　生：奔騰的長江水把天門山沖斷了。

　　師：長江水這么厲害，有這么大的本領，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？

　　生：波瀾壯闊闊的氣勢。

　　板書：望——波瀾壯闊的氣勢

　　師：誰能讀一讀這句，要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。

　　歸納：詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面：浩蕩的長江水，飛奔而下，把本來一個整體的天門山沖擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長江水那波瀾轉過的氣勢，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩句呢。

　　（二）出示幻燈片，指讀第二句。

　　師：第二句作者望出了什么？

　　生：望到碧水流到天門山，有轉變了方向。

　　師：為什么會轉變方向，水流的不是很有氣勢嗎？

　　生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動，表現出自己的雄姿偉岸。

　　師：你的眼前又出現了什么樣的畫面？

　　生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉了彎，向北流去。

　　歸納：碧綠的長江水向東流到天門山后，突然轉了個彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險峻，不是嗎？高峻堅固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。

　　板書：雄姿偉岸的奇觀

　　師：誰能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。

　　過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。

　　（三）分析三、四句。

　　出示幻燈片，指讀。

　　師：作者此時的心情怎么樣？

　　生：高興，喜悅。

　　師：為什么高興？

　　生：因為詩人陶醉在美麗的山水之中了。

　　師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個問題。

　　匯報：生：小船上。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的。“相對出”應該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因為詩人坐著小船，越來越靠近天門山。

　　師：“出”是什么意思？

　　生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。

　　師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態美。

　　師：此時此刻，你的頭腦中又出現了什么畫面。

　　生：兩岸的青山一會出現，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。

　　歸納：滿眼的山水風光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風破浪的孤帆”這一動態畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

　　板書：青山綠水的心情

　　師：誰能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。

　　五：悟詩情

　　過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）

　　師：誰能用自己的語言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？

　　師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著優美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

　　生配樂朗讀。

　　師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠定格在我們的記憶中。

　　指名背誦、齊背。

　　六、  古詩拓展：

　　1.大詩人李白對天門山可以說是情有獨鐘，他還寫過《天門山銘》讓我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

　　2.天門山的青山綠水，讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。（出示幻燈片）這兩首詩大家熟悉嗎，誰能有感情的給大家讀一讀。

　　七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風光的古詩。

　　八、總結：這節課你有哪些收獲？

　　九、作業：把這首古詩背給你喜歡的人聽。